Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в образовательном процессе. Информатизации образовательной системы и развития информационной среды являются одной из важнейших составных частей Федеральной Целевой программы «Электронная Россия».

Компьютер может быть применен не только как практическое пособие, но и как средство расширения возможностей воспитательно-образовательного процесса от детского сада до школы. Интерес к компьютеру огромен, и дело взрослых обратить его в полезное русло.

В последние годы отмечается увеличение числа детей с нарушениями речи и, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей. Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом. Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в образовательном процессе.

О целесообразности использования ИКТ в детских садах говорят возрастные особенности старших дошкольников: развитое наглядно-образное и наглядно - действенное мышления, а также развитие анализаторов, с помощью которых дети воспринимают информацию для дальнейшей её переработки.

Первые опыты применения компьютера позволили мне выявить, что по сравнению с традиционными формами коррекционно-развивающего процесса компьютерные технологии обладают рядом преимуществ:

1)  информация на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес, побуждая к деятельности;

2)  компьютер несет в себе образный тип информации, понятный детям, которые пока не владеют техникой чтения;

3)  проблемные задачи и поощрение ребенка при правильном решении, являются стимулом познавательной активности;

4)  «компьютерные игры» могут быть разработаны с учетом вожможностей и потребностей ребенка, что дает возможность реализовать личностно – ориентированный подход в корекционно – развивающем процессе;

5)  компьютер очень «терпелив», он не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.

Очень удобной мне пред­ставляется программа РоweгРоint. На слайдах можно по­местить необходимый картин­ный материал, цифровые фо­тографии, тексты, размеры которых можно варьировать. Для последовательного восприятия детьми учебного ма­териала небольшими «порци­ями» существует настройка анимации. Так же анимация способствует использованию и умении можно добавлять му­зыкальное и голосовое сопро­вождение к демонстрации та­кой презентации.

В логопедической практике использую компьютерные задания в стиле презентаций следующих видов: тренажеры, тесты, задания, способствующие качественно построить работу над звукопроизношением; задания, направленные на формирование навыков фонематического анализа и формирование лексико-грамматических категорий; задания для развития связной речи; формирование зрительно-пространственных отношений. Коррекционно-оздоровительное направление включает игры на развитие общей, мелкой моторики рук.

Применение пространственных моделей (схем) в обучении детей дошкольного возраста учит ребенка анализировать отображенную в модели действительность, выделять в ней главное и второстепенное, рассуждать, делать выводы, для данных заданий удобно использовать функцию гиперссылки.

При работе с презентация­ми роль учителя-логопеда в корне меняется. На момент создания презентации он ста­новится творцом, автором, а в момент демонстрации презен­тации — руководителем, рас­пределителем. Речь учителя-логопеда сводится к минимуму, а детям дана возможность отвечать на вопросы, комментировать ответы других детей. Данная про­грамма удобна для совместной деятельности ребенка и учителя-логопеда, но использование компьютерных заданий не за­меняет привычных коррекционных методов и технологий работы, а является дополни­тельным, рациональным и удобным источником информа­ции, занимая лишь часть учеб­ного времени.

Занятия с использованием компьютера провожу фрагментарно, при этом считаю обязательным соблюдение следующих условий для сбережения здоровья ребенка, т.е. соблюдение СанПиН 2.4.1.2660 -10 п.XII.

Активное применение компьютера учебной деятельности значительно экономит силы педагога при подготовке к занятию, ведь многие задания можно заранее выполнить на компьютере и в нужный момент продемонстрировать их для выполнения, т.е. компьютер становится рациональным средством развития детей с нарушениями речи. Использование ИКТ в большинстве случаев повышает мотивацию ребенка к логопедическим занятиям, способствует повышению речевой и познавательной активности. Система поощрений (компьютерные герои) способствует повышению самооценки ребенка.

 В перспективе планирую использование компьютерных технологий в диагностических целях. Так же планирую обучение родителей грамотно использовать компьютер, с соблюдением гигиенических норм в форме мастер-класса.