В настоящее время в Украине идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными инновационными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, а следовательно, и в системе современного образования.
Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание и методика обучения, новые подходы, иные отношения, иной педагогический менталитет и мировоззрение, более эффективные формы научения.
Содержание образования в ВУЗе обогащается и новыми процессуальными умениями, сокращением сроков обучения, конкретизацией обучения, развитием способностей оперирования информацией, творческим решением проблем науки и практики с акцентом на более индивидуализированные образовательные программы «под запрос».
Традиционные способы информации уступают место компьютерным средствам обучения, использованию телекоммуникационных сетей глобального масштаба. Всемирная сеть предоставляет неограниченные возможности и услуги информационного и коммуникативного характера, которые могут успешно применяться в учебном процессе. Рассматривая проблему использования Интернета в обучении иностранным языкам, необходимо помнить, что в качестве ведущего компонента содержания выступают не основы наук, а различные виды речевой деятельности – говорение, аудирование, чтение, письмо. В соответствии с психологической теорией деятельности обучение любому виду деятельности происходит в процессе выполнения этой деятельности, действий и операций с ней связанных. Поэтому для эффективного обучения различным видам речевой деятельности каждому студенту необходимо предоставить практику в определенном виде речевой деятельности. И как раз онлайное обучение посредством Интернета по своим дидактическим возможностям позволяет студентам практиковаться в четырех видах речевой деятельности.
Структура Интернета состоит из нескольких сервисов и служб. Для эффективного их использования необходимо разделить основные службу на две большие группы в соответствии с их функциями – коммуникативной и информационной. К коммуникативным службам можно отнести следующие виды связи: электронная почта, телеконференция, форумы, специализированные веб-сайты, видеоконференция, интерактивные чаты, служба ICQ. Информационные службы чрезвычайно популярны в преподавании, поскольку они содержат богатые образовательные ресурсы, просты в использовании и почти не требуют дополнительного оборудования и материальных затрат. Система гипермедиа WWW (World Wide Web), поисковые системы, информационные каталоги и служба FTP широко используются в обучении иностранному языку.
В настоящее время все большее место в организации образовательного процесса вузов уделяется технологиям обучения на основе мультимедиа решений. Поэтому необходимо создавать такие условия организации образовательного процесса в ВУЗе, при которых студенты даже самых отдаленных филиалов смогут прослушать курс лекций известных профессоров, например из Киева, Москвы, Санкт-Петербурга, Нью-Йорка или Лондона. А такие условия можно создать, используя новые информационные технологии на мультимедийной основе.
Развитие новых информационных технологий, массовая компьютеризация, увеличение количества пользователей глобальной сети Интернет способствуют развитию дистанционного образования посредством Интернет-ресурсов. Стратегические цели дистанционного обучения чрезвычайно актуальны для отечественного украинского образования.
Современные исследования показывают (Андреев А.А., Костиков А.Н., Полат Е.С.), что студентам достаточно сложно воспринимать информацию от преподавателя, который общается с обучаемыми, используя только стандартные информационные и коммуникационные технологии. Зрительный образ преподавателя – неотъемлемое требование для наилучшего достижения восприятия изучаемого материала. Таким образом, необходимо более частое использование видеоматериалов (например, лекций и семинаров), записанных на видеокассеты или CD диски в различных видео форматах. И еще одно требование – это компетентность преподавателя, знание предмета, умение управлять аудиторией и временем, ответственность и профессионализм.
Наиболее эффективным техническим средством, на наш взгляд, является видеоконференцсвязь (ВКС), так как эта система связи обеспечивает наиболее информативный и интерактивный диалог между собеседниками. Поэтому, посредством ВКС между обучающим и обучающимися возникает «тесный – удаленный» контакт. В прямом эфире обучающий может свободно общаться как с одним обучаемым, так и с целой группой. Таким образом, можно организовывать видео лекции, видео семинары, практические работы в интерактивном режиме. Более того, благодаря ВКС, можно легко и бесперебойно обмениваться любыми видами визуальной информации: графиками, слайдами, видеороликами – в реальном масштабе времени.
Бурное развитие сетей связи и технологий передачи информации в последние годы способствует тому, что ВКС становится все более популярной во всем мире. Развитие коммуникационной сферы позволило представить для всех желающих возможность передачи помимо звукового сигнала, еще и живое видео. ВКС позволяет общаться с удаленным абонентом в режиме реального времени. Передача данных может происходить как по каналам ISDN, так и по IP сетям, внутри одного вуза можно проводить сеансы видеоконференцсвязи по локальной сети (например, между удаленными корпусами одного вуза).
Для пользователей служб также необходимо создать каталог профессионально-ориентированных сайтов, разнообразные обучающие компьютерные программы, тестовые компьютерные программы, видеокурсы, записанные на  CD и DVD, аудиозаписи, структура которых должна быть четкой, простой, удобной и доступной. Использование информационных и коммуникационных технологий повышает активность студентов и меняет роль преподавателя на консультанта и координатора, позволяет преподавателю сделать занятия более мобильными. При интеграции Интернет-ресурсов в учебный процесс возрастает и уровень мотивированности и ответственности студентов, повышается их стремление самостоятельно принимать решения в выборе информации, воспитывается культура пользователя Интернета. Более того, обучение с применением Интернет-ресурсов является интерактивным, так как  общение происходит в разных режимах: преподаватель – студент, студент – студент, студент – группа студентов, студент – друг по переписке, напр.: носитель языка, специалист в какой-либо области. Интерактивность использования компьютера существенно повышает эффект преподавания в ВУЗе различных дисциплин из-за одновременного воздействия многих «интерактивных факторов». Но не следует, по-нашему мнению, исключать традиционный процесс преподавания, традиционные формы общения преподавателя и студента; его нужно дополнять техническими и мультимедийными средствами, использовать в комбинированных вариантах, так как без невербального общения невозможна полноценная коммуникация, и, в конечном счете, учебный процесс представляется гораздо разумнее и эффективнее.
И, пожалуй, одним из основных достоинств Интернета является доступ к неограниченному количеству новой информации и огромный ее выбор. В данном контексте студента необходимо научить «не потонуть» в море информации Интернета, а сознательно пользоваться научным поиском специфической информации, творчески перерабатывать ее, соединять части информации, создавать иллюстрированную презентацию доклада или конкурсного исследования в программе Power Point. Профессионализм преподавателя выражается не только в умении правильно распределить время и задания между обучающимися, его первоочередная задача – научить студентов грамотно использовать выученный материал.
Таким образом, подводя итог сказанному выше, одним из центральных и определяющих направлений современного общества является информатизация сферы образования.
Главная задача образовательной политики Украины – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.