МКОУ «СОШ №1», г. Ревда

Модернизация и инновационное развитие – путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире XXI века, обеспечить достойную жизнь нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высоко технологичном, конкурентном мире [5].

Ускорение процессов информатизации общества поставило перед школой задачу: сформировать у обучающихся ряд компетентностей для успешной социализации. Школа должна открыть двери для современных образовательных технологий. Тогда дети будут эффективнее использовать компьютер и Интернет именно для учебы.

Способом решения многих проблем может стать ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ. Директор Московского центра дистанционного обучения некоммерческого партнерства «Телешкола» Елена Подгорная в интервью журналистам сказала: «Иногда приходится слышать, что дистанционно учатся только дети с ограниченными возможностями, но это далеко не основная группа учащихся. Бывают и другие категории: не закончившие вовремя школу, переехавшие за границу, отбывающие наказание в местах лишения свободы. Много одаренных детей, которые стремятся завершить обучение в укороченные сроки. А есть и такие, кто отдаёт предпочтение дистанционному обучению просто потому, что их не устраивает обычная школа. Они предпочитают самостоятельно управлять своим временем, выбирать график обучения, интенсивность и, главное, его содержание» [6].

Для обеспечения процесса дистанционного обучения мы в своей практике наряду с традиционными информационными ресурсами используем следующие средства: специализированные учебники с мультимедийным сопровождением, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие комплексы и иные материалы, предназначенные для передачи по телекоммуникационным каналам связи.

Дистанционное обучение мне как педагогу и моим ученикам:

• позволяет получать качественное образование независимо от места проживания;
• даёт доступ к любым образовательным информационным ресурсам;
• увеличивает эффективность коммуникативной деятельности в режиме on-line (общение через сеть Интернет);
• формирует потребность в систематическом и системном повышении интеллектуального потенциала;
• способствует освоению способов познавательной деятельности;
• формирует ключевые компетентности.

Кроме этого, дистанционное обучение способствует:

• выравниванию стартовых позиций для самоопределения в профессиональной сфере и поступлению в профильные гимназии, лицеи для получения профессионального среднего образования;
• быстрому освоению системы дистанционного обучения высших учебных заведений, внедривших и эффективно использующих технологию дистанционного обучения студентов;
• повышению квалификации в выбранной профессии, так как при получении базовых основ информационных технологий возможно самообучение [4].

Использование в учебном процессе специализированного образовательного ресурса направлено на улучшение восприятия детьми-инвалидами учебного материала путем расширения дидактических возможностей за счет повышения наглядности, использования элементов интерактивности.

С помощью технологии дистанционного обучения можно ускорить процесс обучения и социализации ребенка. Конечно же, удаленное обучение требует значительных усилий как со стороны обучающегося, так и со стороны учителя, который должен вовлечь школьника в образовательный процесс, заинтересовать его. По оценкам родителей, дети становятся менее тревожными, исчезает нервозность, зачастую сопровождающая ребенка в условиях традиционного школьного обучения.

Как известно, дети часто не любят отвечать у доски, боятся получить двойку. Интернет-технологии для них привлекательнее традиционного учебного процесса: они владеют навыками работы в Сети, ориентируются в информационном массиве, и учатся выстраивать коммуникации в Интернете.

Дистанционная образовательная среда позволила моим учащимся:

• обучатся в соответствии с темпом, личностными особенностями и образовательными потребностями;
• применять на практике современные технологии обучения;
• освоить навыки работы, которые пригодятся в будущей профессии;
• эффективно планировать своё время и расписание занятий;
• учиться в комфортных условиях;
• не испытывать психологический дискомфорт при общении с преподавателем.

Системы образования и социализации – не только исполнители сформулированных извне требовании и задач. Они могут и должны чувствовать вызовы времени – такие изменения внешних факторов, которые происходят не целевым образом, а как результат «естественного» развития экономики, культуры, социальных отношении. Я считаю, что дистанционное обучение как одна из современных образовательных технологий может стать вполне конкурентной как мобильно отвечающая запросам всех участников образовательного процесса.

Литература

1. Андреев, А. А. Введение в дистанционное обучение.: Учебно-методическое пособие/ А. А. Андреев. - М.: ВУ, 1997.

2. Дистанционное обучение: Учеб. пособие / Под ред. Е. С. Полат. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3. Зинченко В. П. Дистанционное образование: к постановке проблемы / В. П. Зинченко // Педагогика. - 2000. - № 2. - С.23-34

4. Дистанционное обучение. - (Электронный ресурс). - МОУ СОШ №201 «Согласие». Педагогические проекты. - Режим доступа: http://www.soglasie201.ru/index1.php?show=projects&idm=8&id0=2

5. Инициатива «Наша новая школа» / выступление Д. Д. Медведева от 21 января 2010 года на церемонии открытия Года учителя в Санкт-Петербурге. - Режим доступа: http://президент.рф/news/6683.

6. Образовательный портал STUDU GUIDE. Новости [ Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. Studyguide.ru/news.php?id=576

7. Российская школа: оптимистическая модернизация / доклад коллектива авторов под руководством Я. И. Кузьминова, ректора НИУ ВШЭ, И. Д. Фрумина, научного руководителя Института развития образования ВШЭ, 2011. - Режим доступа: http://www.strategy-2020.ru/ru/article/rossiiskaya-shkola-optimisticheskaya-modemizatsiya.