Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия №1, городской округ Сухой Лог

Аннотация

В статье рассматриваются механизмы развития коммуникативных УУД с помощью интерактивных средств обучения и сетевого взаимодействия.

In article mechanisms of development of communicative UUD are considered by means of interactive tutorials and network interaction.

Цель современной системы образования – развитие личности на основе формирования универсальных учебных действий. Иными словами, школа должна научить обучающегося учиться, научить жить, научить жить вместе, научить работать и зарабатывать.

Формирование коммуникативных УУД (способность к созданию условий для эффективной устной, письменной, мультимедийной и сетевой коммуникации в различных формах, управление ею и понимание ее) является особенно важным сегодня. Они обеспечивают способность продуктивно общаться в совместной деятельности, проявляя при этом толерантность, соблюдая правила вербального и невербального поведения с учётом конкретной ситуации.

На уроках информатики и в рамках вариативного курса происходит перестройка структуры коммуникативной деятельности обучающихся, они изучают новые инструменты общения (форумы; чаты; конференции; блоги; online-общение; электронную почту), раздвигают границы коммуникации, расширяют круг собеседников. При помощи этих средства преподаватель и обучающиеся совместно используют информацию, сотрудничают в решении общих проблем, публикуют свои идеи, участвуют в решении задач и их обсуждении.

ИКТ-технологии являются важным инструментом формирования коммуникативных учебных действий. Для этого используются:

• создание гипермедиа-сообщений (вики);
• выступление с аудио-визуальной поддержкой;
• фиксация хода коллективной, личной коммуникации (аудио-, видео- и текстовая запись);
• общение в цифровой среде.

Мультимедийное сопровождение на уроках позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному. Использование современных интерактивных средств (интерактивной доски, системы опроса, документ-камеры) и оптимальных методов обучения (деятельностного подхода) приводит к целому ряду положительных эффектов:

• освещает урок эмоциональной окрашенностью;
• психологически облегчает процесс усвоения;
• возбуждает живой интерес к предмету познания;
• расширяет общий кругозор;
• повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке.

Ученик становится активным субъектом учебной деятельности, а учитель выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, симулирующего активность, инициативу и самостоятельность.

Включение учащихся в проектную и исследовательскую деятельность (в рамках вариативного курса по предмету) с использованием ИКТ способствует закреплению ключевых понятий курса, воспитывает культуру речи, обеспечивает условия для проявления творческого начала. Проектная деятельность повышает уровень грамотности учащихся, создает учебные условия (гимназический сайт) для интеграции коммуникативных умений. Данный вид работы позволяет обучающимся принимать участие (I медиафестиваль) и побеждать («КИТ», «Инфознайка») в конкурсах, творческих проектах разного уровней,  что способствует формированию умения строить речевое высказывание, слушать других, отвечать на вопросы, принимать другие точки зрения.

Стремительное развитие коммуникаций и появление Web 2.0 и социальных сервисов этой сети ведет к формированию взаимодействия людей в группе. Один из принципов социальных сетей – принцип ответственности каждого за сам контент. Совместное ведение документов, работа в одной среде (например, вики-страницы) обеспечивают умение понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать партнера и самого себя. Сервисы Web 2.0 помогают обучающимся выйти за рамки класса и школы, обмениваясь информацией и сотрудничая со сверстниками, учителями, родителями и специалистами во всем мире.

Уровень развития коммуникации обучающегося повышается также и при поиске информации в сети Интернет. Обучающийся на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергает сомнению достоверность прочитанного, обнаруживает недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находит пути восполнения этих пробелов.

Таким образом, решающим фактором развития интеллектуального потенциала ребёнка выступает организация урочной и внеурочной предметной деятельности с использованием информационных технологий, в ходе которой создаются условия для формирования коммуникативных УУД, обеспечивающих социальную компетентность и поисковую активность личности.

Использование информационно-коммуникационных технологий позволяет сформировать систему теоретических знаний, являющихся основой последующей практической деятельности, предоставляет возможность творческого самовыражения, создаёт условия для целостного развития ребенка, его интеллекта, воли, чувств, эмоционально-нравственной сферы и в целом позволяет более эффективно формировать коммуникативную компетентность обучающегося. Ребёнок стремится к знаниям, становится неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым. Заложить эти качества необходимо, поскольку умение – это фундамент образования, и от того, каким будет этот фундамент, зависит дальнейшая успешность выпускника в современном мире.