МБОУ СОШ №14 им. В.Ф. Фуфачева, г. Серов
Аннотация
В настоящее время конкурентоспособность человека на современном рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к различным условиям, мобильности мышления, умения работать в команде, умения и стремления непрерывно обучаться и самообразовываться. Поэтому ведущая идея современного образования выражена в попытке связать результирующую составляющую образования с планируемыми результатами развития ребенка. Так возникла идея компетентностного подхода. Технология развития критического мышления позволяет осуществлять компетентностый подход в обучении.
Currently, people in today's competitive job market is largely dependent on its ability to master new technologies and adapt to different conditions, mobility, thinking, ability to work in a team, ability and desire to continuously learn and educate themselves. Therefore, the leading idea of modern education is expressed in an attempt to link the resulting component of education planned outcomes of the child. So the idea of competence-based approach. Technology development of critical thinking allows for competency-based approach to learning.
Компетентностный подход — это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов (компетенций, компетенотностей обучающихся).
Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, технология развития критического мышления, технология портфолио, с использованием информационных технологий и Интернет-ресурсов позволяют реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов, способствуют формированию ключевых компетенций обучающихся: познавательной, коммуникативной, информационной и социальной.
Технология развития критического мышления (ТРКМ) представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией. Цель данной технологии развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни. ТРКМ представляет собой совокупность стратегий и приемов, направленных на то, чтобы сначала заинтересовать ученика (пробудить в нем исследовательскую, творческую активность), затем предоставить ему условия для осмысления материала и, наконец, помочь ему обобщить приобретенные знания. Использование данной технологии осуществимо в рамках традиционного урока. Важной характеристикой технологии является ее воспроизводимость на уровне педагогического процесса и педагогических результатов. Кроме того, ТРКМ является одной из образовательных технологий, которую можно использовать для организации учебного процесса в компьютерном классе. Именно поэтому ТРКМ можно использовать в качестве ведущей технологии обучения на уроках информатики. Опыт показывает, что в данной технологии каждый учитель может найти себя, выбрать набор приемов, разработать как единичные уроки, так и целые блоки (модули) уроков из одной темы или раздела школьного курса.
ТРКМ направлена на развитие ключевых компетенций обучающихся. Сопоставление и анализ компетенций (компетентностей) и универсальных учебных действий, проведенный мною в 2011году в связи с введением в начальной школе ФГОС второго поколения, показал тесную взаимосвязь этих понятий. Поэтому вполне естественно, что технология развития критического мышления рекомендована новым федеральным государственным образовательным стандартом.
Наша школа является базовой стажировочной площадкой ГБОУ ДПО СО «Институт развития образования». С осени 2011 года я являюсь тьютором по программе «ИКТ как средство реализации ФГОС ОО». В первом полугодии 2012 года мною совместно с еще тремя тьюторами нашего ОУ было проведено обучение двух групп педагогов начальных классов г. Серова и Северного управленческого округа (29 человек) по образовательной программе «Информационные и коммуникационные технологии как средство реализации требований ФГОС НОО». В феврале 2013 года была обучена еще одна группа педагогов начальных классов (26 человек) по той же программе, которая включает отдельный модуль, посвященный технологии развития критического мышления.