Агалетдинова Т.Ю., Ионина Н.А.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИКТ В ДИАГНОСТИКЕ
«ВКЛЮЧЕННОСТЬ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

МБОУ СОШ №142 г. Екатеринбург

С введением в образовательный процесс ФГОС вопрос диагностики личностных достижений учащихся как никогда становится актуальным. Анализировать включенность, активность учащихся необходимо в динамике. Для объективного сравнения, а тем более обработки результатов средствами ИКТ, необходимы цифровые показатели.

Анализировать, насколько успешно протекает процесс воспитания ребенка, можно с помощью методик, измеряющих уровень воспитанности. Известны методики Н.П. Капустина, М.И. Шиловой, П.В. Степанова и др. Сильные стороны методик в том, что уровень воспитанности измеряется с помощью привлечения учащегося к самооценке. Недостатком методики является может не точность самооценки. Данное противоречие может снять методика, которая позволит диагностировать уровень воспитанности через деятельность обучающегося средствами ИКТ.

Вовлекая ребенка в положительные виды деятельности, мы возбуждаем в нем активность, направленную на социально-значимое преобразование окружающей среды, на творчество. В сфере социальных отношений активность можно рассматривать как готовность к социальным действиям.

Внеурочное дело – это событие, где наиболее ярко проявляется уровень воспитанности, уровень социальной компетентности учащихся, поэтому внеурочное дело удобно использовать как контрольную точку для отслеживания результата. Названия внеурочных дел педагог записывает в электронной таблице в диапазоне С9:W9. Таких контрольных точек в учебном году 11, и предусмотрены они планом воспитательной работы школы и класса.

Поскольку обработка данных в электронных таблицах более удобна в числовом эквиваленте, то были присвоены следующие критерии оценки степени включенности учащегося в мероприятие.

Для учащихся начальной школы : не участвовал - 0; слушатель, зритель - 1; исполняет разовые поручения под руководством учителя, взрослого - 2; качественно выполняет поручение, проявляет самостоятельность - 3. Для учащихся средних и старших классов: не участвовал - 0; слушатель, зритель - 1; активный участник во время проведения дела или (и) исполнитель разовых поручений в период подготовки - 2; активный организатор подготовки и проведения - 3; инициатор, лидер дела - 4.

Цифровые индексы будут указывать на отношение ребенка к конкретному делу, т.е. уровень включенности. Отношение к делу указывает косвенно и на ценностные отношения, которые утверждаются конкретным внеурочным делом.

Для того чтобы использовать данную диагностику необходимо занести названия контрольных точек. Контрольные точки – внеурочные дела класса, школы. Далее вносится список класса в диапазон B10:B42.

Результаты участия ребенка в мероприятии фиксируются в таблице по шкале в соответствующих ячейках из диапазона C10:W41 путем занесения числовых коэффициентов . Затем автоматически идет подсчет показателей.

Оценка результатов возможна через самооценку учащихся и через коллективный анализ дела (при этом надо помнить о деликатности обсуждения и воспитательных целях, не только общих, но и частных, т.е. каждого ребенка), Результаты может оценить и сам педагог.

При анализе результатов мы можем оценить динамику изменений в ребенке, в коллективе, сравнивать показатели со средними показателями в параллели, школе. Мы можем оценивать эффективность процесса, определять эффективные формы работы.

«Средний балл учащегося по мероприятиям» - указывает на включенность в дело ребенка. Наличие лидеров, пассивных учащихся. Умение классного руководителя организовать коллективную деятельность, где каждый важен. Для подсчета данного показателя использовалась следующая формула: =СРЗНАЧ(D10;F10;H10;J10;L10;N10;P10;R10;T10;V10;X10)

«Накопительный балл учащегося» – указывает на активность учащегося в течение временного отрезка. Включенность в дело, степень самостоятельности учащихся, лидерство. Для подсчета этого показателя использовалась формула: =C10+E10+G10+I10+J10+K10+L10+M10+O10+ Q10+S10+U10+W10

«Средний балл мероприятия» - указывает на качество дела с точки зрения включенности учащихся. Популярность мероприятий с точки зрения формы, тематики, качества подготовки и проведения дела и рассчитывается по формуле: =СРЗНАЧ(C10:C42)

«Общий средний балл всех мероприятий» - позволяет увидеть систему работы классного руководителя с точки зрения включенности учащихся, который рассчитывается по формуле: =СРЗНАЧЕСЛИ(Y10:Y41;">0")

«Сумма средних баллов мероприятий (накопительный)» - позволяет проанализировать степень насыщенности внеурочной деятельности. Её системность. Рассчитывается по формуле: =СУММЕСЛИ(C43:X43;">0")

«Процент участия детей в одном мероприятии» - указывает наличие коллективной позиции при организации дел и рассчитывается следующим образом: =СЧЁТ(D10:D42)/$A$43*100; =СЧЁТ(F10:F42)/$A$43*100; =СЧЁТ(H10:H42)/$A$43*100 и т.д.

«Накопительный балл класса» – рассчитывается как сумма набранных баллов каждого учащегося (=СУММ(Z10:Z41)) и указывает на насыщенность внеурочной деятельности. Её системность.

Таким образом, получаем электронный вариант диагностики, который с легкостью позволяет проводить анализ эффективности воспитательной работы в школе. Данная диагностика апробировалась и используется в МБОУ СОШ №142. Результаты диагностики являются предметом анализа воспитательных условий, качества воспитательного процесса класса, а также являются индикаторами для финансового стимулирования классного руководителя администрацией школы.

Литература

1.Воспитательная деятельность педагога. П/р В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой, М. 2006г.

2.Мониторинг и диагностика в управлении воспитательным процессом в школе. Сост. Черноусова Ф.П. М.2011 год

3.Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования. М. 2004г.