Коновалова Е.В.
МОНИТОРИНГ ПРЕДМЕТНЫХ, МЕТАПРЕДМЕТНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ПРОГРАММНОЙ ПЛАТФОРМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ «ШКОЛА 2100»
МАОУ СОГ № 5, г. Карпинск
Осваивая на протяжении нескольких лет личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании, мы сталкиваемся со многими трудностями и проблемами. Большая часть и них организационные. В следствии чего возникают задачи о продвижении ученика в режиме саморазвития, умения ставить перед собой цель и планировать деятельность, учиться самоорганизации, самоанализу и рефлексии. Это обуславливает необходимость поиска новых форм и путей для формирования универсальных учебных действий и личностного развития учащегося. В результате перед системой образования возникает еще и задача разработки оценивания и диагностики личностных и метапредметных результатов.
Авторский коллектив образовательной системы «Школа 2100» с 2004 года занимается проблемами развития и диагностирования интеллектуальных, организационных, коммуникативных, нравствено-оценочных умений учащихся. Данные умения рассматриваются как показатель функциональной грамотности, которая проявляется в готовности успешно решать различные жизненные задачи, используя все освоенные учеником знания, умения, навыки.
Мы делаем первые шаги в работе в данном направлении, используя в своей работе программную платформу, разработанную авторским коллективом образовательной системы «Школа 2100».
Платформа «Школа 2100» задумывалась прежде всего, как вспомогательный инструмент учителя при работе по образовательным стандартам второго поколения, которые требуют получать и оценивать результат не в виде привычного всем набора знаний, а в виде действий – умений этими знаниями пользоваться.
Возможности программной платформы позволяют:
1. Обучать учащихся основным предметным и метапредметным учебным действиям с помощью анимированных алгоритмов. Анимации позволяют доходчиво представить ученикам цель и порядок самых важных продуктивных действий.
2. Проводить метапредметную диагностику и получать автоматические отчёты через таблицы метапредметных результатов 1-2 раза в год. Они являются информацией о том, какие именно действия в дальнейшем надо будет специально отрабатывать на уроках или индивидуально. Результаты дают возможность учителю: скорректировать собственную деятельность и содержание образовательного процесса; увидеть возможности реализации индивидуального подхода к развитию каждого учащегося. Специфика данных таблиц заключается в том, что здесь отметка выставляется в процентах. Каждый шаг – это приближение к 100% показателю. В зависимости от того сколько верных шагов сделал ученик, выставляется процент за УУД, которое проверялось данным заданием.
3. Проводить электронные контрольные работы. Каждое задание увязано с конкретным проверяемым действием-умением и разбито по уровням успешности (необходимый, повышенный, максимальный).
Фиксировать предметные результаты по русскому языку, математике, окружающему миру, информатике. Отметки выставляются в журнале за каждое задание в графу того умения, которое оно проверяет и ставятся в доработанной пятибальной шкале, отражающей 3 уровня успешности: необходимый («3» - «4»), повышенный («4+» - «5») и максимальный («5+» - «5/5»).
4. Проводить электронные пересдачи в собственном классе.
4. Получать и распечатывать автоматические отчёты о предметных, метапредметных и личностных результатах не только для администрации, но и для родителей, т.к. они всегда хотят узнать чему их ребёнок научился в течение года.
Предлагаемая программная платформа была нами апробирована в 2013-2014 учебном году.
Регулярная работа с платформой позволяет к окончанию 4 класса сформировать у подавляющего большинства школьников основные компоненты учебной деятельности. Причём наиболее яркий результат проявится в развитии таких компонентов, как учебно-познавательный интерес, целеполагание и оценка. Программная платформа образовательной системы «Школа 2100» может стать реальным помощником в организации полноценной учебной деятельности младших школьников.