Панова Л.В.
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ УРОКОВ
ПО ИСТОРИИ, РАЗРАБОТАННЫХ В СИСТЕМЕ COMPETENTUM.АВТОР. АПРОБАЦИЯ И МОНИТОРИНГ
МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Екатеринбург
Аннотация
Дистанционное образование врывается в нашу жизнь внезапно, но уверено и стремительно идет вперед. Иначе и быть не может, ибо каждой ступени развития общества соответствует свой набор средств и методов обучения, своя модель учителя. Модель педагога-пасечника отражает требования ФГОСа к организации учебного процесса на современном этапе модернизации образования.
Distant learning is bursting into our life unexpectedly but persistently and is rapidly developing. It cannot be in a different way since every stage of the society development has its specific set of teaching techniques and methods, its own model of a teacher. The model of a teacher-beekeeper reflects the requirements of the Federal State Educational Standard to the process of education during its modernization.
Дистанционное образование (ДО) – реалия нашего времени. Оно уже есть, хотим, мы – учителя – этого или нет, и далее, оно будет только расширяться в пространстве, и со временем совершенствоваться.
Первый мой опыт работы в системе ДО был отрицательный. С курсов ИРО по ДО я вернулась весьма расстроенной. Однако знакомство с системой дистанционного образования (СДО) Competentum.МАГИСТР несколько успокоило и породило надежды, что не боги горшки обжигают. Освоить программу можно.
СДО Competentum.МАГИСТР – среда ДО, используемая для автоматизации процесса обучения школьников в МАОУ СОШ №76 г. Екатеринбурга с 2013-2014 учебного года. Для обучения школьников в данной среде можно выставлять простые курсы, в формате SCORM и формировать составные курсы, включающие в себя разнообразные цифровые образовательные ресурсы.
Педагогический коллектив МАОУ СОШ №76 активно сотрудничает с компанией «ФИЗИКОН», которая разрабатывает интерактивные электронные образовательные ресурсы в формате SCORM. Данные ресурсы встраиваются в СДО и используются для дистанционного обучения школьников.
Удобным инструментом для создания интерактивных учебных курсов в формате SCORM является модуль разработки Competentum.АВТОР.
На сегодняшний день я создала при помощи Competentum.АВТОР и разместила в системе ДО Competentum.МАГИСТР три урока. Два из них предназначались 10-11 классам, изучающим историю на базовом уровне. Третий урок рассчитан на оба 10-х класса, и создавался в целях прохождения программы во время морозов.
Положительный эффект: уроки не пропадают, программа выполняется.
Минусов пока значительно больше. СДО Competentum.МАГИСТР пока работает нестабильно. Дети жалуются: то открыть не могут, то войти. Внедрение СДО в образовательный идет «со скрипом» среди педагогических работников, а среди детей «скрип» усиливается многократно. Если у ребенка не сформирован навык самостоятельной работы на уроке, то логично предположить, что дома наедине с компьютером ему сформироваться еще труднее. Сила воли нужна и немалая.
Можно выделить следующие этапы работы учителя в системе СДО.
1. Мотивация и целеполагание: зачем мне создавать тот или иной урок? Наметилось отставание по программе, выпали по каким-либо причинам часть очных уроков и т.д.
2. Создание интерактивного курса в надстройке ДО Competentum.АВТОР.
3. Размещение его в хранилище материалов на сайте системы ДО, электронный адрес http://sdo.school76.ru:8888.
4. Создание курса в системе Competentum.МАГИСТР.
5. Назначение курса отдельным учащимся или целому классу
6. Анализ полученных результатов и оценивание.
Как педагог-практик, я не могу не размышлять о качестве дистанционного образования.
Дистанционное образование – с одной стороны результат развития информационно-коммуникационных технологий, с другой – основа принципиально новой системы образования, где между учителем и учеником всегда будет посредник в лице того или иного современного коммуникатора. Скорее всего, это и не хорошо, и не плохо. Просто данность, показатель перехода, как общества в целом, так и процесса образования, на новый уровень.
В журнале «Общественные науки и современность» № 1 за 1998 год была опубликована статья Курдюмова Сергея Павловича и Редюхина Владислава Ивановича «Синергетика – синяя птица педагогики». Статья произвела на меня неизгладимое впечатление. А шестнадцать пролетевших с той поры лет лишь подтверждают их научное предвидение.
Как известно синергетика говорит нам о развитии и саморазвитии неравновесных систем. Вот и в статье показаны происходящие с педагогикой изменения в свете освоения человеком окружающего мира, логических систем и отношения человеческого сознания к непознанному.
Интернет пестрит размышлениями на тему трех озвученных в статье моделей педагогической деятельности: учитель-пастух, учитель-флейтист и педагог-пасечник. Однако полагаю, самое ценное остается за кадром этих обсуждений. На мой взгляд, Курдюмов С.П. и Редюхин В.И. дали философское обоснование смене педагогической парадигмы в условиях информационного общества. Современный этап модернизации образовательной сферы в русле ФГОС, распространение дистанционного образования и есть переход от модели учителя-флейтиста к педагогу-пасечнику.
