Трошкова Е.А.
ИНТЕРАКТИВНЫЙ РАБОЧИЙ ЛИСТ GOOGLE
КАК ЧАСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

ГБОУ СО ЦПМСС «Ресурс», г. Екатеринбург

Одной из актуальных проблем современной педагогики является обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и их социальная адаптация. К сожалению, готовые Интернет-ресурсы ни всегда соответствуют особенностям детей с ОВЗ. Педагогу необходимо тщательно анализировать используемые образовательные ресурсы для отбора заданий. Поэтому перед педагогом стоит необходимость, подбора инструментов для создания собственных методических разработок – ЭОР (электронных образовательных ресурсов).

Удачным решением̆ является интерактивный лист Google, который позволяет поставить в центр учебного процесса индивидуализированный̆ подход в обучении детей̆ с ОВЗ.

Среди особенностей интерактивного листа можно выделить следующие:

• обязательное наличие Google аккаунта;
• при необходимости можно увеличить размер и фон интерактивного листа;
• предназначен для совместного взаимодействия с педагогом или самостоятельной работы ученика;
• редактирование документа происходит в режиме реального времени;
• ученик может всегда вернуться к документу в любое удобное для себя время;
• все изменения в документе сохраняются автоматически;
• при необходимости можно вернуться к прежнему варианту документа;
• задания листа направлены на преобразование исходного материала, активную работу ученика с ним;
• в режиме реального времени, оказывается помощь в виде консультации (добавляя комментарии) или исправления тех ошибок, которые допустил ученик;
• работа с интерактивным листом подразумевает свободное использование любых источников информации - как бумажных, так и Интернет-источников;

Разработать интерактивный рабочий лист может любой учитель на любом предметном содержании. Задания могут быть направленны на развитие умений структурирования и классификации информации, умения отбирать главное и второстепенное, схематизировать и т.д. В зависимости от поставленной учебной задачи, работа с интерактивными листами может включать в себя полный цикл учебных активностей - от погружения ученика в тему и постановки проблемы до оценивания результатов учебной деятельности.

Технология использования интерактивного рабочего листа очень проста:

1. Педагог создает шаблон интерактивного рабочего листа у себя на Google диске.
2. Делает копии листа в зависимости от того, сколько учеников будет работать по - данному содержанию.
3. В заголовке интерактивного рабочего листа указывает фамилию ученика и название задания.
4. Предоставляет доступ конкретному ученику или «Всем, у кого есть ссылка». Обязательно указывается право редактирования. Ссылку так же можно опубликовать в образовательном блоге педагога.
5. Ученик, получив ссылку, может видоизменять и редактировать (выполнять задание) рабочий лист. Так же с помощью панели инструментов имеет возможность добавлять или создавать новые фигуры, рисунки и т.п.

Таким образом, можно сделать вывод, что использование интерактивного рабочего листа Google позволяет реализовать два главных дидактических принципа: наглядность и интерактивность. Применение наглядных и технических средств обучения способствует не только эффективному усвоению учебного материала, но и активизирует познавательную деятельность обучающихся, развивает у них способность связывать теорию с практикой, формирует навыки технической̆ культуры, повышает интерес к учению и делает его более доступным. Позволяет полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной̆ деятельности ребенка к его особенностям, следить за каждым его действием и операцией̆ при решении конкретных задач; следить за его продвижением от незнания к знанию, вносить вовремя необходимые коррекции в деятельность как обучающегося, так и учителя, приспосабливать их к постоянно меняющейся, но контролируемой̆ ситуации со стороны учителя и со стороны ученика.

Литература

1. Графическое представление информации на основе сервисов web 2.0. Материалы областной науч-.практ. конференции «Дистанционное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы», Маркелова Е.С. 27 ноября 2014г.
2. Дистанционное образование детей-инвалидов : зарубежный опыт : учеб. пособие / М-во образования и науки РФ, ГОУ ВПО ТГПУ им. Л.Н. Толстого ; авт.-сост. В.Н. Андреев [и др.] ; под ред. Н.А. Шайденко, Ж.Е. Фомичевой. – Тула : Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого,