Камолова С.А.
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ

МБДОУ ПГО «Пышминский детский сад № 6», р.п.Пышма

Непрерывное образование педагогов – обязательное условие успешности профессиональной деятельности. Большое подспорье в процессе повышения квалификации оказывают средства ИКТ и ресурсы Интернет.

В настоящий момент существует достаточное количество ресурсов, оказывающих платные образовательные услуги - от достаточно известных («1 Сентября») до вновь появившихся. Педагог стоит в ситуации выбора, анализируя предлагаемые материалы, содержание сайтов, наличие лицензии на ведение образовательной деятельности, изучая итоговые документы курса и личность преподавателя.

Но курсовая переподготовка может быть не единственным средством повышения квалификации. На мой взгляд, участие в конкурсной деятельности тоже может стать таким средством, при условии изучения теории вопроса до начала конкурса, подбора литературы, способов взаимодействия с детьми, наличия опыта предъявления результатов, анализа работ других участников. Возможность участия в конкурсах самостоятельно либо с воспитанниками предлагают такие сайты, как «Арт-талант», «Краски», «Одаренность», «Маам.ру» и др.

То же касается возможности представления собственного опыта – портал «1 Сентября», «Социальная сеть работников образования», «ПроШколу», «Продленка», «Профи-конкурс» и т.д. Ресурсы предоставляют сертификат, удостоверяющий наличие обобщения опыта.

Интересную возможность представить свой опыт педагогическому сообществу, систематизировать свои достижения в преддверии аттестации позволяет сайт портфолио – netfolio.ru. Небольшая абонентская годовая плата и понятный интерфейс – достоинства этого сайта.

Большие возможности образовательного портала г.Петрозаводска «Мой университет» оказывают неоценимую помощь педагогам различных уровней образовательных учреждений в организации курсовой переподготовки, участия в мастер-классах, конкурсах, а также в экспертной деятельности. Все это способствует повышению квалификации с использованием деятельностного подхода, особенно это касается работы на экспертизе конкурсов. В ходе недолгого обучения педагог становится экспертом, и в команде таких же учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования, с помощью критериев и положения конкурса оценивает работы участников.

Наряду с платными ресурсами в Интернет достаточно бесплатного контента, позволяющего повысить свою компетентность – от ИКТ («Мобильная грамотность», «Электронный гражданин», «Все10» и др.) до любой темы, интересующей педагога.

Такую возможность предоставляет Универсариум, в настоящий момент содержащий 62 курса различной тематики – от менеджмента до театра, от педагогики до программирования. Оформление сайта позволяет свободно ориентироваться в материалах курсов, а график удобен и индивидуален. Бесплатное обучение существует на платформе Курсера, например, «Теория и история медиа». Хотя большинство курсов платформы требуют знания английского языка.

Проекты «Образовательной галактики Intel®» – международные научно-практические конференции, в рамках которых проходят мастер-классы, вебинары, акции, курсы, дискуссии и флешмобы – высокопрофессиональны, масштабны и бесплатны. Есть возможность пройти обучение в образовательных программах Intel («Метод проектов», «Методы оценивания в классе XXI века», «Критическое мышление при работе с данными» из серии Intel^® «Элементы» и др.), участвовать в форумах и обсуждениях, блогах, сообществах и пользоваться медиатекой сайта.

Выбор ресурса в рамках повышения квалификации остается за педагогом и зависит от цели, поставленной им. Обучение на бесплатных ресурсах труднее, т.к. отсутствует материальная заинтересованность слушателя.

При прохождении обучения педагог испытывает определенные трудности. Самые типичные из них, на мой взгляд, следующие:

1) выбор курса обучения, конкурса или другого вида повышения квалификации при наличии значительного объема материалов, порталов и сайтов;

2) недостаточное понимание необходимости постоянного и непрерывного обучения в процессе профессиональной деятельности, слабая мотивация на непрерывное саморазвитие;

3) соблюдение временных рамок при самостоятельном обучении, отсутствие достаточного самоконтроля в выполнении заданий;

4)отсутствие достаточного уровня владения компьютером, навыков работы в сети.

Необходимо учитывать существующие проблемы при организации работы с педагогами, своевременно и постоянно контролировать ход работы, мотивировать на самостоятельную деятельность и совершенствовать навыки самоконтроля.