Севостьянова И.А.
ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РОБОТОТЕХНИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ

Средняя школа № 40, г.Каменск-Уральский

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими слова, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» (Сухомлинский В.А., российский педагог).

Актуальной задачей современной российской школы является перенос основного внимания с процесса передачи знаний на развитие интеллектуальных и творческих способностей школьников, формирование умений самостоятельного приобретения новых знаний в соответствии с жизненными потребностями и интересами учащихся.

Сегодня любой учебный предмет должен рассматриваться не как цель, которой должен достигнуть учащийся, а лишь как одно из средств образования для достижения основной цели – максимального развития индивидуальных способностей каждой личности.

Одним из направлений технического творчества в Средней школе № 40 является робототехника (прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем, она опирается на электронику, механику и программирование). Робототехника  это наука, которая стоит на стыке предметных областей школьного курса обучения: физики, математики, информатики, химии, обществознания, биологии и, возможно, остальных предметов школьной программы.

Когда мы выбираем конструктор для образовательного учреждения перед нами возникает проблема – на чем остановить свой выбор, какой робототехнический комплект приобрести, чтобы он оптимально подошел для обучения учащихся в технико-инженерном направлении. По идее они должны развивать воображение, пространственное и абстрактное мышление, а так же мелкую моторику. Конструкторы воспитывают усидчивость, прививают ребенку навыки трудовой деятельности. Поставим перед собой задачу: «Как использовать любой робототехнический конструктор для развития технического творчества учащихся?»

Техническое творчество это вид деятельности учащихся, результатом которой является технический объект, обладающий признаками полезности и субъективной новизны. Техническое творчество развивает интерес к технике и явлениям природы, способствует формированию мотивов к учебе и выбору профессии, приобретению практических умений, развитию творческих способностей и др.

Через техническое творчество мы сможем мотивировать ученика на любом уроке школьной программы, дать ему возможность через сборку конструкции погрузиться в тему, включить свое воображение, память и творчество.

Основной путь организации - создание проблемной ситуации и формулировка творческих задач конструкторского характера. Процесс технического творчества включает ряд последовательных этапов:

- анализ исходных фактов и формулировка проблемы, выдвижение гипотезы;

- логическое развитие идеи и детализация проекта, его воплощение в рисунке, чертеже, модели, наконец, материальное воплощение.

Каждое занятие по робототехнике напоминает ежедневный путь инженера, который идет от постановки проблемы, формулировки задачи к построению модели, затем конструкции, ее программированию и, в итоге, улучшению ситуации по поставленной проблеме.

Для материального воплощения идеи, выдвинутой учащимся, могут служить робототехнические комплекты, которые прочно вошли в образовательную практику российских школ (например, LEGO Mindstorms). Новые ФГОС требуют освоения основ конструкторской и проектно-исследовательской деятельности, и многие комплекты по робототехнике удовлетворяют этим требованиям. В состав комплекта могут входить несколько модулей. Каждый модуль - это продукт, разработанный специально для учебных целей, и предназначенный в первую очередь для применения в рамках программ начального и среднего образования, во внеклассной работе с учащимися, а также для оснащения учебных технопарков.

При создании оптимальной среды для обучения робототехнике и развития технического творчества необходимо принять взвешенное, системное решение. Кроме удобных для сбора конструкторов в комплекте необходимо иметь методическое руководство, которое понятно педагогу и практически реализуемо. Так же в комплекте необходимо иметь программное обеспечение – драйвера для устройств, среда программирования с понятным, дружественным интерфейсом. Все эти составляющие должны создавать необходимые условия для познавательно-исследовательской и творческо-продуктивной деятельности учащихся и помогать педагогу в построении занятий с учетом принципа интеграции образовательных областей, развития творческих способностей школьников. В противном случае, собирая комплект по частям, мы упустим возможности в развитии технического творчества учащихся.

Когда предложено готовое решение – уже выбран образовательный робототехнический комплект: необходимо адаптировать его к образовательной среде учебной организации, к учащимся. Привнести недостающие компоненты в комплект для успешного развития технического творчества подрастающего поколения инженеров.