Повсеместная информатизация нашей жизни стала настоятельным требованием времени. Необходимость качественной подготовки подрастающего поколения к жизни в высокотехнологичном и информационном обществе всё явственнее указывает на необходимость формирования современной информационно-образовательной среды в ОУ и информационной культуры у всех участников образовательного процесса.

В свете изменившихся условий преподавание предметов география и астрономия сегодня кардинально меняется. Реализация содержания естественнонаучного образования осуществляется с опорой на деятельностный подход, ИКТ-технологии, дистанционное обучение, аудиовизуальные технологии, ГИС, ЭОР, Интернет-ресурсы, др.

Использование данных ИКТ-технологий и интерактивных средств обучения в данной предметной области позволяет выпускникам основной и средней школы ориентироваться в потоке естественнонаучной информации, творчески решать возникающие проблемы, активно применять на практике полученные знания. Поэтому задача учителя естествознания состоит в том, чтобы научить творчески мыслить школьников, то есть вооружить их таким важным умением, как умение учиться, а ИКТ-технологии и интерактивные средства обучения при этом выступают необходимым условием современного обучения, своеобразным инструментарием формирования у обучающихся универсальных учебных действий, предусмотренных ФГОС ООО, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Неоспоримыми преимуществами ИКТ-технологий, по мнению автора, являются их открытость для всех желающих; возможность дифференциации обучения; учёт индивидуальных особенностей обучаемых (их возраста, характера организации мыслительных процессов, среды обучения, др.); развитие познавательной творческой активности детей; самостоятельное регулирование времени своей работы и охват удалённых территорий (для дистанционного обучения); высокий уровень интерактивности (связь с учителем по электронной почте, обсуждение интересующих вопросов на Форуме); использование возможностей Интернет-ресурсов для решения поставленных задач в предметной области «Естествознание».

В связи с этим учитель-предметник сам должен обладать определённым набором ИКТ-компетентностей, которые являются необходимым условием профессиональной культуры педагога.

Под ИКТ-компетентностью учителя естествознания автор понимает личное качество педагога, которое проявляется в его готовности и способности самостоятельно использовать ИКТ-технологии в своей предметной области и педагогической деятельности, с целью формирования компетентностей обучающихся и включения их в информационно-коммуникационную образовательную среду.

Сегодня много говорится о том, что ИКТ-компетентность современного учителя должна носить развивающий характер с направленным вектором развития от общепользовательского компонента к общепедагогическому и далее к профессиональному. Каково содержательное наполнение каждого из трёх компонентов в контексте предметной области «Естествознание»?

Общепользовательская ИКТ-компетентность учителя естествознания предполагает, что педагог является грамотным пользователем компьютера, подключённого к сети Интернет и школьной локальной сети. При этом необходимыми ИКТ-компетентностями учителя при этом являются:

- знание таких программных продуктов как текстовый и графический редакторы, что позволяет осуществлять ведение различной документации (календарно-тематическое планирование, рабочие программы, конспекты уроков и внеклассных мероприятий, отчёты по разным направлениям учебной и воспитательной деятельности, дидактические и контрольно-измерительные материалы, обработка цифровых фотографий, др.);

- редактор презентаций, позволяющий подготовить и систематизировать наглядный материал к урокам географии и астрономии, объединив в нем все цифровые способы обработки изображения (видео, фото, схемы, диаграммы, сканированные рисунки и т.д.);

- знание программного обеспечения для работы со звуком и видео, что чрезвычайно важно для создания видеофильмов по результатам походов и экскурсий в природу, наблюдений небесных тел, внеклассных мероприятий по предмету;

- умение работать в локальной сети;

- использование СДО Moodle для проведения дистанционных интернет-олимпиад (автор являлась разработчиком I городской дистанционной интернет-олимпиады по астрономии «Твоя Вселенная» для школьников с 4-го по 11-й классы г. Екатеринбурга, организованной на базе Центра «Одарённость и технологии»).

Общепедагогическая ИКТ-компетентность учителя естествознания предусматривает умение педагога планировать учебно-воспитательный процесс с применением ИКТ, а именно:

- применение ИКТ-технологий для различных форм образовательной деятельности: индивидуальной, групповой, коллективной;

- планирование проектной и научно-исследовательской деятельности обучающихся;

- использование доступных Интернет и дистанционных ресурсов для организации процесса обучения;

- подготовка тестовых заданий в электронном виде;

- участие в On-line тестированиях, дистанционном обучении, виртуальных конференциях и экскурсиях.

Профессиональная ИКТ-компетентность учителя естествознания включает умение работать с мобильным компьютерным классом;
 с интерактивной доской, мультимедийным проектором, цифровым фотоаппаратом и видеокамерой.

Подводя итог вышесказанному, хочу сказать, что ни учителя, ни книгу никто не отменял, но роль учителя сегодня кардинально меняется. Современный учитель отличается от того, который входил в класс десять, или даже пять лет назад. По мнению автора, ИКТ-компетентность учителя естествознания, являясь частью его профессиональной компетентности, позволяет профессионально решать многие проблемы, которые часто возникают в реальных ситуациях педагогической деятельности.

Таким образом, современный учитель естествознания должен идти в ногу со временем, и его предметная профессиональная компетентность сегодня дополняется ИКТ-компетентностью, благодаря которой намного расширяются возможности познавательной деятельности детей, высвобождается время для творчества, существенно повышается качество процесса обучения.