Система дистанционного образования дает равные возможности всем людям независимо от социального положения реализовать права человека на образование и получение информации.

В последние годы в российской системе образования доминирующим является индивидуализация образовательной траектории каждого учащегося. Дистанционное обучение предоставляет возможность работать в этом направлении, и становится особенно актуальным в аспекте внедрения ФГОС, согласно которому нашей обязанностью является развитие универсальных учебных действий учащихся.

Поиск ответов на вопросы «Почему?», «Зачем?» и «Ради чего?» приводит к объяснению причин устойчивых изменений в поведении обучающегося, обусловленных внутренней и внешней мотивацией.

Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой XXI века.

Обучение и работа сегодня – синонимы: профессиональные знания стареют очень быстро, поэтому необходимо их постоянное совершенствование – это и есть открытое образование!

Дистанционное образование – это практика, которая связывает преподавателя, обучаемого, а также источники, расположенные в различных географических регионах, посредством специальной технологии, позволяющей осуществлять взаимодействие.

Эффективность дистанционного обучения напрямую зависит от тех преподавателей, кто ведет работу с обучающимися. Это должны быть преподаватели с универсальной подготовкой: владеющие современными педагогическими и информационными технологиями, психологически готовые к работе с учащимися в новой учебно-познавательной сетевой среде.

В современных школах предлагается использование образовательной среды GlobalLab – новой цифровой образовательной среды, в основе которой – интегрированный набор программных инструментом, необходимых для реализации совместных исследовательских проектов учащихся, в совокупности с элементами социальной сети, ориентированной на учащихся и учителей.

Работа в образовательной среде GlobalLab заключается в следующем: разрабатывается гипотеза, согласно которой распределяется совместная учебная деятельность.

Школьники осуществляют наблюдения или измерения по стандартному протоколу независимо от местоположения, затем сравнивают и анализируют совместно полученные данные. Учащиеся самостоятельно выявляют закономерности или «открывают» существующие законы, на одной карте или на одном графике сравнивают результаты группы, класса, разных школ, обсуждают ход проекта на форумах.

Работа в «умной» социальной среде над общими проектами, позволяет каждому участнику определить свою комфортную зону, что повышает мотивацию, стимулирует личностное и профессиональное развитие.

Анализ возможностей среды GlobalLab, по образовательным результатам обучающихся, позволяет определить развитие следующих умений:

• способность анализировать данные;
• способность обосновывать правильность полученного результата;
• способность практического применения полученные знания;
• способность исследовать, для получения ответов на поставленные вопросы;
• способность выявлять проблемы, ставить задачи и искать пути их решения;
• компьютерная грамотность и коммуникативная и исследовательская компетентность.

При сетевом взаимодействии в среде GlobalLab изменяются формы сотрудничества, добавляются новые (между обучающимися, между детьми и взрослыми (педагоги, родители), внутри города, в рамках образовательного пространства GlobalLab). Взрослые и детей становятся партнерами.

Привлекательность социальных сетей отражает потребность учащихся в общении со сверстниками, ощущении себя частью группы, в которой каждый услышан.

Постоянный поиск, смена позиции направляют деятельность обучающихся в образовательное пространство, что позволяет, не ограничивая общение и самостоятельность, развивать навыки творческой, исследовательской и проектной деятельности.

Внеурочная деятельность – это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, которая способствует реализации требований федеральных образовательных стандартов общего образования и позволяет решить целый ряд задач (оптимизация учебной нагрузки, учёт возрастных и индивидуальных особенностей, улучшение условий для развития обучающегося).

Полноценная познавательная деятельность школьников выступает главным условием развития инициативы. Новые возможности в исследовании на уроке и во внеурочной деятельности открываются в среде GlobalLab.