МБОУ СОШ №75/42, г. Нижний Тагил

 Одним из приоритетных направлений воспитательной системы современных образовательных учреждений является духовно-нравственное воспитание, основная цель которого согласно программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся (авт. А.Я. Данилюк, А.А. Логинова) является «…педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного гражданина России, воспитание учащихся в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны». Однако, переосмысление исторического прошлого нашей страны и противоречивые духовные ценности, которые предлагаются социумом и средствами массовой информации, часто приводят к духовной дезориентации обучающихся, утере ими ценностных идеалов. Таким образом, сегодня проблема духовно-нравственного воспитания учеников является актуальной, в связи с чем, ей уделяется большое внимание в образовательных организациях.

За последние десятилетия в поисках оптимальных путей и средств духовно-нравственного воспитания исследователями рассмотрены различные технологии, среди которых значимое место занимает музейная педагогика. В школе №75/42 города Нижний Тагил имеется школьный музей «Судьбы века», работа которого в большей степени опирается на групповые формы взаимодействия учащихся, основанные на сотрудничестве, и в меньшей степени на индивидуальные мотивы общественно-значимой деятельности. Однако, при этом всегда важно, чтобы в рамках групповой деятельности четко выделялась индивидуальная составляющая деятельности обучающегося и происходила трансляция его авторского замысла в процессе взаимодействия в группе. Таким образом, работа в музее предполагает как направляющую деятельность педагога, так и самостоятельную деятельность учеников.

На протяжении двух лет накануне празднования Дня Победы учащиеся 10-11 классов школы №75/42 работают над выпуском фильма «Помните сердцем», который рассказывает о подвигах людей во время Великой Отечественной войны, сегодня проживающих в городе Нижний Тагил. При подготовке фильма руководитель музея всегда использует технологию организации самостоятельной деятельности учащихся, которая графически может быть представлена нами следующим образом:

Наибольший интерес представляет второй – деятельностный – этап, особенностью которого является изменение роли педагога и учащихся, последние из которых занимают активную деятельностную позицию, а педагог выполняет роль консультанта. При подготовке фильма учащиеся самостоятельно подбирают материал, встречаясь с ветеранами и тружениками тыла, а также их родственниками, и изучая определенные документы, а затем самостоятельно пишут сценарий фильма, снимают его, монтируют и готовят к представлению сначала для ветеранов, а затем для учеников школы. Так как подготовленный фильм представляется учащимся всех классов школы в рамках проведения мероприятий в школьном музее и классных часов накануне празднования Дня Победы основным результатом такой работы является формирование у учащихся гражданско-пат­рио­тического сознания на ос­нове изучения истории своего народа, а также чувства сострадания и гордости за свое Отечество. О положительных результатах такой работы свидетельствуют результаты мониторинга на определение уровня гражданско-патриотического воспитания обучающихся, предполагающего всесторонний анализ с помощью комплексного использования методов и методик Л.М. Фридмана.

Большое значение при создании фильма всегда имеют контрольно-оценочный ­­и рефлексивный этапы. Первый из них включает не только оценивание деятельности обучающихся со стороны педагога, но и взаимооценивание и самооценивание деятельности самих учеников. Рефлексивный этап относится только к педагогу и имеет аналитическую направленность. На данном этапе руководитель музея анализирует полученные результаты, делает выводы и вносит определенные коррективы в задания.