Происходящие в современном государстве, обществе и образовании перемены предъявляют новые требования к качеству отношений дошкольных образовательных организаций и семьи.

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», статья 44, сказано, что именно «родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка» [4].

На сегодня актуальной задачей дошкольного образования является вовлечение родительской общественности в вопросы повышения качества дошкольного образования и организации эффективного взаимодействия с семьями воспитанников, в том числе, с ограниченными возможностями здоровья.

ФГОС дошкольного образования предполагает расширение форм взаимодействия дошкольной образовательной организации (ДОО) с семьями воспитанников, за счет использования дополнительных возможностей дистанционного взаимодействия, обучения и др.

Эффективность взаимодействия ДОО и семьи можно значительно повысить, но для этого необходимо создать ряд условий. Одними, из которых являются информационно-коммуникативные: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах специфики организации образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка и т. д.

Дистанционные формы взаимодействия, с помощью личного сайта педагога, использую для обучения родителей навыкам взаимодействия, обучения, развития; как дополнительную возможность образования тех детей, которые редко посещают детский сад по состоянию здоровья, так же для повторения и расширения пройденного материала. Учебные модули разработаны в соответствии с реализуемой в нашем детском саду основной общеобразовательной программой дошкольного образования.

Внедряя дистанционные образовательные технологии в образовательную деятельность, мне удалось обеспечить повышение уровня педагогической компетентности родителей. Они осознали, что могут быть равноправными участниками образовательных отношений, выступать в роли педагога, наставника: родители вместе с детьми сами выбирают темп  и порядок выполнения упражнений (индивидуализации образовательной деятельности); родители и дети воспринимают компьютер, не как игрушку, а средство для получения знаний (повышению информационной культуры); дети, которые отсутствуют в детском саду по каким-либо причинам, не оторваны от образовательных отношений, а могут обучаться в домашних условиях (поддержка очного обучения).

Интерактивные игры, упражнения создаю: на сервисе  Learning Apps, он является приложением Web 2.0, создан для поддержки обучения с помощью интерактивных модулей, позволяет создавать огромное количество типов

задания; Microsoft PowerPoint – использую разные технологические приемы (анимированная сорбонка, пазлы, интерактивная раскраска, волшебный конверт и др.). Это позволяет разнообразить уровень сложности игры и задать варианты, при выборе которых выдается сообщение о правильности или неправильности данного ответа; в программе Jigs@W Puzzle 2 – для создания игр-головоломок; достойное место занимают Web-квесты, которые дают возможность, мне, как педагогу, разнообразить игровую деятельность дошкольников. Приобретённый в ходе web-квест игры поисково-познавательный опыт, дети дошкольники смогут эффективно использовать в процессе обучения в школе.

Качество образовательной деятельности, позволяет повысить разработка собственных интерактивных игр, упражнений и внедрение их в практическую деятельность. Используя дистанционные технологии, процесс обучения дошкольников становится интересным, занимательным, открывает новые возможности образования для педагога, а развитие ребенка более успешным. Опрос родителей свидетельствует об эффективности такой работы.

Литература

1.Долинер Л.И., Шпарута Н.В. Проектирование и разработка интерактивных упражнений для электронных курсов дистанционного обучения// учебное пособие. Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2016. – 108с.

2.Калинина, Т.В., Сидорина, И.С. Организация взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с молодой семьей воспитанников [Электронный ресурс]: – Режим доступа: http://www.rusnauka.com/39_VSN

3.Новоселова, Е.С. Оптимизация управления взаимодействием детского сада и семьи через использование ИКТ [Электронный ресурс]: – Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2012/07/03

4.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: офиц. текст – М.: Проспект, 2014. – 160 с.