Компьютер является важным средством обучения в системе коррекционно-развивающей работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). С его помощью учитель-логопед более эффективно может влиять на ход коррекции речи. Применение информационно-коммуникационных технологий определяется содержанием коррекционной работы, технологией проведения логопедического занятия, его организацией и практической направленностью. Использование компьютерной техники в процессе логопедического воздействия рассматривается нами не как цель, а как метод коррекции речи, способ расширения зоны ближайшего развития школьника.
На логопедических занятиях используем специализированную компьютерную технологию «Игры для Тигры», помогающую преодолевать речевые нарушения у учащихся с ОВЗ. С помощью этой технологии успешно идёт работа над формированием правильного звукопроизношения, развитием фонематических процессов, лексико-грамматических средств языка. Игры проводятся с опорой на зрительный и слуховой контроль. В процессе выполнения задания дети видят результат своей деятельности.
Компьютерные задания расширяют возможности коррекционных методов и технологий.
В работе использую «Уроки Кирилла и Мефодия. Обучение грамоте 1 класс» из серии «Начальная школа» это мультимедийная игра для обучения чтению детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Учебный материал представлен в увлекательной анимированной форме, которая помогает детям познакомиться с буквами, научиться их распознавать и прочитывать в составе слогов и слов. Использую из этой же серии Русский язык 1 класс мультимедийное учебное пособие. В увлекательной игровой форме дети учатся различать глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, знакомятся со знаками препинания, с частями слов, закрепляют некоторые правила русского языка, навыки правописания, задания помогают увеличить скорость чтения, развить грамотную речь и интеллектуальные навыки. Используем стандартные программы для создания собственных игр-заданий,логопедических программ-тренажёров. В программе PowerPoint создаем презентации, где размещаем необходимый картинный материал,цифровые фотографии,тексты,размеры которых можно изменять.К демонстрации этой презентации добавляем музыкальное и голосовое сопровождение. Логопедические занятия в форме презентации увлекают учащихся.
Преимуществами электронного способа подачи материала является поэтапность появления материала: побуквенное, медленное предъявление слов, предложений для прочтения. В презентации используем задания на автоматизацию правильного звукопроизношения, на дифференциацию звуков и букв, задания по уточнению и пополнению словаря, развитию речи, занятия по разделам орфографии, морфемики, упражнения с деформированным предложением, текстом.
Применение компьютерных технологий в логопедической работе с учащимися с ОВЗ стимулирует учебную мотивацию детей, повышает их интерес, а занятия-более увлекательными, современными, эмоциональными.
У школьников часто формируется страх письма и нежелание совершенствовать навыки чтения, поэтому необходимо применение новых форм организации учебной деятельности учащихся. Это вызывает положительный эмоциональный настрой, желание работать. Занятия проходят с использованием текстового редактора - учащийся находит нужную букву и проговаривает её. Таким образом, активизируются речеслуховой, речедвигательный, зрительный анализаторы. Ученик прослеживает строку слева направо, что важно при работе по устранению нарушений чтения.
По сравнению с обычными занятиями, создаётся творческая, эмоциональная атмосфера, поддерживающая постоянный интерес. Занятия способствуют преодолению трудностей при формировании звукопроизношения, усвоении навыков чтения и письма.
Пособия, созданные с использованием графического редактора Microsoft Paint применяю для развития фонематического слуха, лексико-грамматического строя, на развитие высших психических функций. Используем развивающие компьютерные методики «Адалин».
Информационные технологии позволяют быстро создавать дидактический материал, необходимый для занятия, помогающий осуществлять индивидуальный подход к ученику с ОВЗ.
Итак, применение ИКТ при коррекции речи на логопедических занятиях способствует индивидуализации, дифференциации в работе; систематизации усвоенных знаний; сформированности навыка самоконтроля; поднятию интереса к изучаемому; учебной мотивации. Анализ данных мониторинга показал, что у 78,6% учащихся повысился интерес к занятиям, у 51,3% нормализовалось звукопроизношение; у 48,7% повысилась грамотность, учащиеся меньше допускают ошибок при самостоятельном письме и при письме под диктовку. К концу года у детей сформированы навыки плавного чтения, нарастает скорость чтения. Обогатилась разговорная речь, улучшилась успеваемость и по другим предметам, что способствует успешной социализации учащихся с ОВЗ.