Во всех сферах образования ведутся поиски способов интенсификации и модернизации обучения, повышения качества этого процесса с использованием компьютерных технологий. Их применение в учебном процессе как инструмента человеческой деятельности и принципиально нового средства обучения дает возможность использовать психолого-педагогические разработки, что интенсифицирует учебный процесс, способствует реализации идей развивающего обучения, обеспечивает появление новых методов и форм организации обучения, более быстрое внедрению их в учебный процесс.
Таким образом, актуальность рассматриваемой проблемы определили выбор темы исследования – «Информационно-комуникационные технологии в образовании».
Целью исследования является рассмотрение видов электронных средств обучения, выявление требований к программному обеспечению ЭСО нового поколения.
Существуют разные подходы к рассмотрению терминов и понятий, описывающих такие средства. Во многих научных и учебно-методических изданиях их называют программными педагогическими средствами, компьютерными учебными средствами, педагогическими средствами учебного назначения и т.д. [1; 2; 4]. В рамках статьи для наименования средств, связанных с использованием компьютерной и телекоммуникационной техники и применяемых непосредственно в обучении школьников, используем термин электронное средство обучения (ЭСО).
Основными видами электронных средств учебного назначения, которые могут рассматриваться как компоненты ЭСО или ОЭИ, являются такие: сервисные программные средства общего назначения; программные средства для контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков обучающихся; электронные тренажеры; программные средства для математического и имитационного моделирования; программные средства лабораторий удаленного доступа и виртуальных лабораторий; информационно-поисковые справочные системы; автоматизированные обучающие системы (АОС); электронные учебники (ЭУ); экспертные обучающие системы (ЭОС); интеллектуальные обучающие системы (ИОС); средства автоматизации профессиональной деятельности (промышленные системы или их учебные аналоги) [3; 4 и др.].
Среди наиболее распространенных видов электронных средств, используемых в обучении, следует выделить мультимедийные презентации – вид представления демонстрационных материалов. Для презентаций используются такие программные средства, как PowerPoint или Open Impress, Flash, SVG. Фактически презентации являются электронными диафильмами, но, в отличие от обычных диафильмов, могут включать в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности. Эти компьютерные средства обучения особенно интересны тем, что создать их может каждый учитель, имеющий доступ к персональному компьютеру, причем с минимальными затратами времени на освоение средств создания презентаций. Кроме того, презентации активно используются и для представления ученических проектов.
Обобщим также требования к программному обеспечению ЭСО нового поколения с целью их максимального и эффективного использования в образовательном процессе. Итак, программное обеспечение ЭСО должно:
- быть универсальным для всех предметов (например, бессмысленно делать программы-тестировщики для каждого учебного предмета отдельно);
- способствовать использованию современных технологических решений (WEB-технологии, баз знаний, семантических сетей, экспертных механизмов принятия решений);
- быть "масштабируемым" и "открытым", предполагать последующее расширение как за счет внутреннего развития, так и за счет интеграции с программным обеспечением различных разработчиков;
- обеспечивать возможность проведения постоянного мониторинга результатов учебной деятельности на всех уровнях: от семьи, учителя-предметника до руководства региональных и республиканских органов управления [1].
Подводя итоги, можно сделать вывод, что внедрение ИКТ не только обогатило учебно-воспитательный процесс, повысило его эффективность и качество – средства ИКТ в современности являются инструментом, который помогает учиться, познавать мир, мыслить и создавать.
Литература
- Астанин С.В. Особенности проектирования электронных методических материалов : учебное пособие / С.В.Астанин. – Таганрог : ТРТУ, 2005. – 300 с.
- Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В.П. Беспалько. – М.; Воронеж : МОДЭК, 2002. – 352 с.
- Захарова И.Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования / И.Г.Захарова // Педагогика. – 2002. – №1. – С.27-33.
- Рогоза В.В. Електронні засоби навчального призначення: класифікація та особливості використання / В.В.Рогоза // Інноваційна освітня діяльність: регіональні аспекти : тези Міжнародної науково-практичної конференції (14-15 квітня 2011 р., м. Біла Церква) / за науковою редакцією В.В.Олійника, Л.М.Карамушки, Н.І.Клокар, В.В.Лапінського. – Біла Церква, 2011. – С.169-170.