Развитие образовательных процессов в современном обществе, огромный опыт педагогических инноваций, авторских школ и учителей – новаторов, результаты психолого-педагогических исследований постоянно требуют обобщения и систематизации. Одним из средств решения этой проблемы является технологический подход в сфере образования, педагогическим процессам.
Актуальность проблемы очевидна, так как в условиях реализации Концепции модернизации российского образования школа должна обеспечить достижение большинством учащихся образовательных результатов, адекватных новым требованиям рынка труда и современной социальной жизни.
Процесс формирования технологической культуры педагога возможен при осознании учителем себя как личности, рефлексии им собственной деятельности; единстве его теоретической и практической подготовки по развитию навыков использования новых педагогических технологий. Технологическая культура предполагает технологическую, личностную, профессиональную готовность педагога к построению педагогического процесса, который будет отвечать заданным целям и давать эффективный результат, отвечать требованиям, предъявляемым обществом к педагогическим кадрам.
Внедрение информационных технологий в систему образования переходит на новый уровень. Информационная культура педагога подразумевает понимание им сущности информационных процессов и овладение методами информационного взаимодействия. Современный учитель использует разнообразные источники информации в профессиональной деятельности. Но везде ли и всегда ли это делает каждый учитель? Если учитель использует информационные технологии, то какова их эффективность? Если использование ИКТ не приводит к желаемому результату, то что делать?
Особое внимание следует обратить на следующие моменты: уровень информационной культуры участников образовательного процесса, уровень компьютерной грамотности учителя, технологическая компетентность педагога, наличие средств ИКТ в учебном кабинете, мотивация внедрения ИКТ в образовательный процесс.
Необходимо повышать технологическую культуру не только учителя, но и учащихся. Участие учителя вместе с обучающимися в инновационной деятельности способствует целостному развитию педагогической и ученической личности, повышает мотивацию к самообразованию и саморазвитию.
К сожалению, есть категория учителей, которые оказались не готовыми к применению информационных технологий. В нашей школе организованы семинары – практикумы для педагогов по применению информационно-педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе. Творческой группой, созданной в школе, ведётся работа по теме «Эффективное использование информационных технологий в преподавании предметов как фактор формирования нового качества образовательного процесса». Продолжает совершенствоваться «Мониторинг по выявлению уровня сформированности умений учащихся при выполнении письменных работ».
Активизация инновационной деятельности педагогического коллектива, воспитание культуры умственного труда средствами креативных компонентов урока, условия эффективного формирования нового качества образовательного процесса средствами информационных технологий способствуют повышению мотивации к внедрению ИКТ в образовательный процесс. Для осуществления перехода учебно-воспитательного процесса на новое качество образования в школе организован комплекс методических мероприятий, активно работает творческая группа учителей, совершенствуется работа школьного научного общества учащихся. Учителя, использующие в своей практике принципы информационного взаимодействия, создают благоприятные условия для реализации и развития индивидуальных способностей обучающихся, мотивации к учению.
Процесс информатизации школы – это изменение учебной среды, способа жизни участников образовательного процесса. Инновационная работа ведётся по различным направлениям: информатика, начальная школа, физико-математические дисциплины, естественные дисциплины, гуманитарные дисциплины.
Информационная компетентность учителя включает в себя следующие аспекты: умение работать с научной информацией, умение организовать работу по поиску необходимой информации различными способами, умение работать с информацией, которая соответствует уровню обучающихся; умение организовать работу по вычленению главного в аудио- и визуальной информации, умение работать с информацией с учётом поставленной задачи, умение работать с информацией и моделировать её, ссылаясь на соответствующие законы природы и общества.
Уровень технологической культуры человека является одним из видов универсальных культур и выступает сейчас в качестве основного фактора прогрессивного развития общества. Учитель постоянно занимается творческой работой. Кроме того, он должен обладать широтой и гибкостью мышления, способностью вести профессиональный поиск и понимать смыслы, направления, цели этой деятельности. В связи с этим о готовности учителя к профессиональной деятельности можно говорить только тогда, когда он будет обладать технологической культурой.
В былые времена если самому заклятому врагу хотели пожелать самого плохого, то это была фраза «Желаю тебе жить во времена перемен». Сегодня каждый стремиться обвинить учителя во всех недостатках в образовании. Но мало кто пытается разобраться в ситуации. Участие в исследовательской и экспериментальной деятельности предоставляет педагогу такую возможность. Несомненно, именно повышение информационно-технологической компетентности позволяет педагогу в условиях перемен чувствовать себя комфортно и защищено и гораздо быстрее адаптироваться к условиям внедрения новых технологий в образовательный процесс.