МОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов физико-математического профиля» ГО Краснотурьинск

Аннотация

Создание каждой школой информационно-образовательной среды -  это уже не нововведение, а одно из требований, которое предъявляют ФГОС второго поколения к учебному учреждению. ФГОС. В статье описывается модель информационно-образовательной среды школы в соответствии с требованиями ФГОС.

Creating each school educational environment - this is not an innovation, and one of the requirements that impose standards of Second Generation Learning institution. The article describes the block-modular model educational environment of the school.

С 2010-2011 учебного года в школе реализуется проект по созданию модели информационно-образовательной среды (ИОС) учебного заведения и внедрению ИКТ – технологий в учебный процесс.

Цель проекта: интеграция ИКТ во все сферы жизнедеятельности школы, создание модели ИОС школы.

Задачи проекта:

• оптимизация и модернизация процесса обучения;
• автоматизация управления деятельности школы, обеспечение электронного документооборота школы;
• распространение и обобщение опыта учителей через интернет пространство, создание и использование электронных образовательных ресурсов;
• использование компьютерных технологий в самостоятельной работе обучающихся; вовлечение обучающихся в проектную деятельность, участие в дистанционных олимпиадах,
• организация дистанционного обучения учеников с ограниченными возможностями;
• создание информационной среды для родителей.

Информационно-образовательная среда школы  включает в себя:

• совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.),
• культурные и организационные формы информационного взаимодействия,
• компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

При проектировании ИСО МОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов физико-математического профиля» учитывались такие критерии, как открытость, взаимодополняемость, вариативность. ИОС школы имеет блочно-модульный характер и представлен следующими модулями:

• административный модуль;
• модуль научно-методического обеспечения;
• модуль педагогического сопровождения;
• модуль информационного сопровождения всех участников образовательного процесса.

В административный модуль входят следующие  подразделения и службы:

директор, бухгалтерия, кабинеты заместителей директора по научной и методической работе, по учебно-воспитательной работе начальной и средней школы, по воспитательной и профилактической работе, учительская, секретариат, административно-хозяйственную часть, технические службы обслуживания здания школы и служба безопасности.

Каждое подразделение административного блока имеет компьютер и необходимое компьютерное оборудование, а также программное обеспечение. Именно в этом модуле хранятся базы данных учителей, учеников, электронная книга приказов и т.д. Между собой взаимодействие служб и подразделений осуществляется по ЛВС (сетевая папка «Завучи на Сервер»). Доступ к этой папке ограничен для учителей и учащихся школы и открыт только для администрации.

Модуль научно-методического обеспечения включает в себя службы Методсовета школы и методических кафедр. В данный модуль размещаются инструктивно-методические документы, материалы по подготовке к педсоветам, методическим совещаниям, Положения о различных конкурсах, фестивалях, семинарах для педагогов, видеоматериалы со школьных мероприятиях и праздниках.

Модуль педагогического сопровождения включает в себя АРМ учителей. Каждый учитель формирует свое автоматизированное рабочее место, наполняя его необходимым методическим, дидактическим, контрольно-оценочным инструментарием. АРМ учителя может состоять из элементов: нормативная документация учителя, портфолио достижений учителя, тематическое и поурочное планирование на год, коллекция Цифровых и информационных образовательных ресурсов, контрольно-измерительные материалы (тесты, тренажеры, контрольные и самостоятельные работы и т.д.)

Интернет-ссылки на ресурсы, методические разработки, проекты, презентации учителя, электронные отчеты (электронный журнал, дневник и т.д.).

Взаимодействие между педагогами осуществляется по ЛВС (общая сетевая папка «Учителя на Сервере»)

Наконец, модуль информационного сопровождения всех участников образовательного процесса включает в себя сайт школы, информационно-библиотечный центр, кабинет информатики, школьный печатный орган – газета «Переменка».

С 2011-2012 учебного года в связи с технической возможностью (появления ЛВС, связывающей компьютеры во всех учебных кабинетах, в кабинете зам. директора, директора, секретаря, бухгалтерии и т.д.) введен внутренний электронный документооборот. Все отчеты предоставляются только в электронном виде по единой для всех схеме.

Управление информационными ресурсами внутри учреждения регулируется посредством нормативных актов. В МОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением предметов физико-математического профиля» разработан и утвержден ряд локальных актов. Среди основных следует назвать программу информатизации, план внутришкольного контроля, осуществляющего целенаправленное сопровождение процесса информатизации внутри образовательного учреждения, положение об официальном сайте школы, инструкции для сотрудников по работе с базами персональных данных, регламенты работы учителей, классных руководителей, администрации и учащихся образовательного учреждения в сети Интернет, инструкции по ОТ и ТБ при работе с компьютерами и оргтехникой.

Литература:

1. Водопьян Г. М., Уваров А. Ю. «Процесс информатизации школы: его оценка и управляемое развитие» /Научно-практический электронный альманах «Вопросы информатизации образования». – 2010, №17.
2. Дронов В.П. Информационно-образовательная среда школы как условие реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:  http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=1744
3. Зубахин А.И. Опыт создания и использования единого информационного пространства в школе /Научно-практический электронный альманах «Вопросы информатизации образования». – 2010, №17.