МАОУ СОШ №102 г. Екатеринбург, Чкаловский район
Аннотация
Основные направления деятельности школьного педагога-психолога: диагностика, консультация, развивающая работа, просвещение. Внедрение современных ИКТ в работу педагога-психолога позволяет сделать ее более продуктивной и эффективной.
The main directions of school psychologist’s activity are diagnostics, consultation, developing work, enlightenment. Installation of modern ICT into school psychologist’s work permits to make it more efficient and effective.
21 век называют веком информации. И чем дальше - тем больше: современные информационные технологии внедряются в различные сферы жизни. Компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью современной культуры, в том числе и в сфере образования. Компьютер стал неотъемлемым атрибутом современного специалиста, и школьный педагог-психолог так же не стал исключением.
Педагог-психолог входит в административный состав школы и подчиняется по административной линии непосредственно директору школы, а по профессиональной – руководителю психологической службы управления образования района.
В настоящий момент практическая деятельность педагога-психолога не мыслима без использования компьютерных технологий. Преимущества использования ИКТ открывают широкие возможности в практической деятельности психолога образования.
Основные направления деятельности школьного педагога-психолога: диагностика, консультация, развивающая работа, просвещение. Использование ИКТ органично дополняет традиционные формы работы педагога-психолога, расширяя возможности организации взаимодействия психолога с другими участниками образовательного процесса, только формы и средства их реализации существенно отличаются от общепринятых. Внедрение современных компьютерных технологий в школьную психологическую практику позволяет сделать работу более продуктивной и эффективной.
Каким образом педагог-психолог может использовать ИКТ в своей деятельности?
Большое значение в работе педагога-психолога имеет диагностика. Но на проведение и обработку материалов, написание протоколов уходит большая часть драгоценного времени, которые можно было бы потратить на работу с детьми. В своей работе психологу приходится выбирать: или диагностика или практические занятия. А ведь без предварительной диагностики не всегда возможно правильное планирование работы психолога.
Сейчас же все активнее педагоги-психологи внедряют информационно-коммуникативные технологии в своей работе. Благодаря программам Microsoft Office Excel и Microsoft Office Access можно значительно уменьшить время на обработку результатов группового тестирования. Пакет программ MS Office позволяет:
- создавать диаграммы и схемы по полученным данным,
- производить качественный, сравнительный и графический анализ,
- делать различные выборки, считать аналитику,
- автоматически подготавливать протокол с итоговыми формулировками,
- создавать простейшие базы данных детей,
- накапливать и пополнять психометрические данные по основным показателям в течение всего необходимого времени.
За счет того, что затрачивается меньше времени на обработку результатов и написания отчетов, педагоги-психологи могут больше времени посвятить консультированию учащихся по итогам психодиагностики.
В работе педагоги-психологи могут использовать как готовые методики и программы, так и созданные на основе тестовой оболочки.
Также возможно использование конструктора тестов или системы тестирования.
Конструктор тестов, помогает создать компьютерный вариант теста, а потом использовать в работе. В Интернете есть неплохие находки.
Системы тестирования – что касается компьютерных вариантов тестов, то сеть Интернет также предлагает немало таких ресурсов: многие из тестов, поддающихся автоматизации, переложены в компьютерный вариант. Большая коллекция компьютерных тестов собрана на сайте Сетевого методического объединения школьных психологов. Раздел «Компьютерные диагностические программы».
Следующее направление, где возможно широкое применение компьютерных технологий это коррекционно-развивающая работа школьного психолога с учащимися. К подобным технологиям относятся компьютерные программы обучающего и развивающего характера. Компьютерные программы могут способствовать развитию сенсомоторных, перцептивных и высших когнитивных функций; повышению эффективности обучения учащихся, повышению их учебной мотивации, развитию их интеллектуальных и творческих возможностей и др.
ИКТ могут применяться для развития познавательных способностей ребенка. Сейчас предлагается большое разнообразие компьютерных тренажеров и комплексов игр, направленных на развитие сенсомоторики, внимания, памяти и мышления: «Грибная эра», «За 80 дней вокруг света», «Тайна старого сундука» и т.д.
Еще два направления деятельности педагога-психолога это просветительская работа и консультирование. Как же в рамках этой деятельности могут использоваться средства ИКТ?
Для организации психологического просвещения учащихся, учителей и родителей есть возможность разработки Интернет-страницы на школьном сайте. Сайт может послужить своего рода виртуальной психологической службой, призванной помочь предоставить педагогам и родителям, детям широкие возможности для психолого-педагогического самообразования, самопознания, профессионального саморазвития. Так же возможно организация записи на индивидуальную консультацию через Интернет. Но я не считаю возможным оказывать консультативную помощь через Интернет, мое мнение, что необходимо личное общение.
Нельзя переоценить и ресурсы, предоставляемые ИКТ для профессионального саморазвития психолога: возможность изучить в Интернете электронные учебники, статьи, познакомиться с новостями психологических исследований, прочитать «Психологические консультации», обменяться с коллегами информацией с помощью электронной почты и т.д.
Интернет-проектирование, возможно, использовать в рамках медиа-уроков психологии – уроков, на которых активно используются ИТ-технологии.
Однако в рамках медиа-уроков ИКТ выступает в большей степени как средство обучения, которое в умелых руках может помочь, в противном случае – навредить. Поэтому организовать грамотный медиа-урок не просто. С одной стороны, необходимо хорошо знать, как определенную тему можно подать с использованием ИКТ. С другой стороны, надо обладать достаточной ИКТ-подготовкой, чтобы либо создать необходимые компьютерные материалы для урока, либо освоить имеющиеся программы и суметь их корректно использовать.
Использование компьютерных технологий открывают широкие возможности дальнейшего развития практической психологии. ИКТ в деятельности школьного психолога, должны войти в деятельность психолога образования и стать такими же естественными, как и привычная работа психолога в школе. Пусть не сегодня, но в ближайшем будущем.
Литература
- Болсуновская Н. А. «Новые практики организации школьной психологической службы в свете информатизации системы образования», http://som.fio.ru/subject.asp?id=10001814
- Дубровина И.В. «Рабочая книга школьного психолога», М., издательство «Просвещение», 1991г.
- Ткачева М. С. « Педагогическая психология: конспект лекций», издательство «Высшее образование», 2008г.
- Шипунова О. А. «Педагогическая целесообразность использования ИКТ в деятельности педагога-психолога», http://www.openclass.ru/node/108558