МБОУ СОШ № 20 г. Нижний Тагил

Аннотация

В современном образовательном учреждении должна быть создана информационно-коммуникационная среда для осуществления эффективного педагогического полисубъектного взаимодействия (учитель, ученик, родитель). В данной статье освещён опыт работы в этом направлении на примере конкретного образовательного учреждения.

In modern educational institution the information and communication environment for implementation of effective pedagogical polysubject interaction (the teacher, the pupil, the parent) has to be created. In this article experience in this direction on the example of concrete educational institution is shined.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 20 Дзержинского района г. Нижнего Тагила входит в десятку лучших школ города по результатам сдачи ЕГЭ. Достижению высоких образовательных результатов во многом способствовало внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.

Все учащиеся школы, начиная со 2-го класса, изучают информационные технологии и программирование. Школьные компьютеры объединены в единую локальную сеть и подключены к сети Интернет, наличие мобильных компьютерных классов, интерактивных досок, программного лингафонного комплекса стали популярными инструментами учебной работы.

Информационные технологии применяются не только в школьном курсе информатики, но и в преподавании большинства предметов, а также во внеурочной деятельности, проектной, исследовательской деятельности, при работе различных школьных объединений.

В урочной и внеурочной деятельности учителя используют обучающие мультимедийные программы и электронные энциклопедии, тренажёры, тесты, создают свои авторские разработки, которыми делятся не только со школьным педагогическим сообществом, но и с общероссийским педагогическим сообществом по средствам сети Интернет (Сайты педагогических сообществ: http://pedsovet.org/, http://festival.1september.ru/, http://numi.ru/, http://www.proshkolu.ru/ и др.)

Под руководством учителя информатики создан и постоянно обновляется персональный сайт школы. На сайте школы представлена полезная информация для учителей, учеников, родителей: консультации, переписка по электронной почте способствует формированию письменной коммуникативной культуры. Использование сайтов учебного назначения, а также электронной почты и других интернет технологий для образовательной деятельности расширяет образовательные возможности. На школьном сайте каждый субъект образовательного процесса найдёт нужную информационную и образовательную поддержку.

Школа входит в единую базу Сетевой Город Образование – учителя работают с электронным журналом, учащимся и их родителям доступен электронный дневник.

Локальная сеть нашего учебного заведения стала для учителя средством коммуникации и информатизации. В локальной сети созданы: методический кабинет, включающий в себя различные направления педагогического взаимодействия: планы работы, учебную деятельность, воспитательно-профилактическую деятельность, работу с родителями, методические копилки, отчёты по учебно-воспитательной работе, рабочие программы, диагностические материалы, списки полезных сайтов, и др.

Реализация полисубъектного взаимодействия с использованием ИКТ в конкретном образовательном учреждении может иметь свои особенности. Характерными чертами модели, реализованной в школе № 20, являются:

•  полномасштабность и многоуровневость – обеспечена реализация большинства коммуникативных связей между субъектами образовательного процесса;
• многофункциональность – реализованы формы и виды общения и совместной деятельности педагогов, учащихся и их родителей, которые реализуют вариативные функции: познания, взаимовлияния, сотрудничества и др.;
•  личностная ориентированность – удовлетворение запросов всех субъектов образовательного процесса.

Внедрение полисубъектного педагогического взаимодействия с использованием ИКТ в практику работы образовательного учреждения обеспечивает значимые социальные эффекты:

• повышение эффективности взаимодействия между субъектами образовательного процесса (учителями, учениками и родителями);
•  положительная динамика уровня ИКТ-компетентности педагогического состава ОУ;
•  повышение уровня применения ИКТ учителями ОУ;
•  повышение коммуникативной культуры учащихся;
•  повышение ИКТ-компетентности учащихся и родителей.

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт
2. Мылова И.Б., Прокофьева Т.М. Методика организации работы с дистанционными ресурсами: методическое пособие / И.Б. Мылова,
3. Т.М. Прокофьева; под ред.: И.Б. Мыловой. – СПб.: СПбАППО, 2010. – 32 с.
4. Мочкина А.И. Педагогический потенциал информационно-коммуникационных технологий/ /Академия педагогического поиска: учитель-ученик: сборник научных статей/под общей ред.
5. С.В.Алексеева, А.Н. Бакушиной – Вып. 1 – СПб.: СПб АППО