МАОУ лицей №110 им. Л.К. Гришиной, г. Екатеринбург

Аннотация

Качество образования и воспитания зависит от эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса. Данная статья посвящена организации этого взаимодействия и особенностям использования созданного информационного пространства в нашем образовательном учреждении.

The quality of education and upbringing depends on the effective interaction of all participants of an educational process. The article is devoted to the organization of this interaction and the peculiarities of usage of the created information space in our educational establishment.

В ходе своей деятельности, современный педагог решает учебные, воспитательные и личностно-развивающие задачи. Условия жизни и требования к личности влекут за собой изменения в организации педагогического взаимодействия учителя и ученика. Интенсивный ритм жизни предусматривает новые способы общения с родителями. Как организовать это взаимодействие, чтобы достичь желаемого результата?

Традиционные способы общения, конечно же, никуда не делись, но информационные технологии настолько глубоко вошли в нашу жизнь, что и учащиеся, и родители переходят на уровень Интернет - взаимодействия достаточно легко и охотно. Безусловно, нельзя умалять значимость личностного общения: родительские собрания, индивидуальные встречи – они необходимы. Эффективной представляется SMS-рассылка,  для того чтобы всем родителям или детям о чем-то сообщить или напомнить: это является гарантией того, что информация дошла вовремя.

В каждом образовательном учреждении сегодня создано информационное пространство. Это требование времени, основной механизм формирования имиджа, сфера организационного взаимодействия участников образовательного процесса.

Необходимо, чтобы информационное пространство было открытым, соответствовало требованиям внешнего информационного пространства, требованиям современного этапа развития образования и общества в целом. Что включает в себя информационное пространство нашего лицея?

Девять лет назад была создана школьная локальная сеть, которая сегодня объединяет более 100 компьютеров: это компьютеры кабинетов ИТ, информационного центра, мобильного класса, административные рабочие места и рабочие места учителей. Создано место общего доступа для хранения и обмена электронными ресурсами. Все компьютеры имеют выход в Интернет.

Формированию информационного пространства способствуют школьные СМИ. Это ежемесячная лицейская газета «Обычные дела» и лицейское телевидение, которое делает первые шаги.

Издательский клуб лицея участвует в городских конкурсах и проектах, представляет свою работу на различных мероприятиях, выставках в целях не только обмена опытом, но и в плане самопрезентации, продвижения газеты. Ребята разрабатывают буклеты, презентации, рекламные листки и плакаты социальной направленности. Издаваемая учащимися продукция вносит весомый вклад в формирование имиджа ОУ, способствует расширению информационного пространства лицея.

Важным элементом информационной среды является сайт лицея [2] – визитная карточка образовательного учреждения в сети Интернет. Сайт имеет четкую структуру, удобную навигацию, современный дизайн. Любой посетитель может получить информацию о лицее, кафедрах, направлениях работы, расписании, учебных планах, ссылки на образовательные ресурсы, полезные сайты. Особой популярностью пользуются вкладки новости, события и поздравления, фотогалерея. Чтобы сайт оставался посещаемым и актуальным, он должен «жить»: регулярно обновляться, дорабатываться в соответствии с требованием времени и интересами детей и родителей.

Огромный шаг вперед – внедрение программы «Сетевой город», что позволяет лицею работать в максимально открытом режиме. Учителя лицея прошли обучение работе в этой программе и уже не представляют свою работу без электронного дневника.

Программа «Сетевой город» [1] позволяет фиксировать учебные достижения учащихся и автоматизировать процесс составления отчетов, разрабатывать и загружать тесты, которые ученики могут проходить дома в режиме он-лайн, причем результат (оценка) сразу выставляется в ведомость. Родители, имея индивидуальный пароль, могут отследить успеваемость и посещаемость ребенка, посмотреть темы уроков, домашнее задание, связаться с учителем, узнать новости. Особенно это важно, если ребенок болеет или по каким-то причинам не может посещать школу.

Необходимо стремиться к тому, чтобы родители регулярно заходили в «Сетевой город», своевременно реагировали на оценки и пропуски уроков, были в курсе происходящих событий, что помогло бы им вместе с учителем и классным руководителем выстроить траекторию личностного роста своего ребенка.

Работы детей, размещенные в Интернете, разработки учителей, представленные на образовательных сайтах и доступные для общественного внимания – это еще один из элементов открытости нашей работы.

Современному учителю необходимо идти в ногу со временем, совершенствоваться профессионально, повышать информационную компетентность. Владение технологией WEB2 позволяет учителям обмениваться информацией, создавать и работать с документами общего доступа, использовать электронные сетевые ресурсы, публиковать свои статьи, обсуждать проблемы, вместе с учениками участвовать в многообразии интернет – проектов, конкурсов и олимпиад, которые существуют на сегодняшний день.

Нельзя не сказать о дистанционной форме обучения, элементы которой используются учителями нашего лицея в своей работе. Необходима работа по созданию и наполнению информационного образовательного пространства, систематизации и поддержанию ресурсов, причем, по моему мнению, это должна быть совместная работа ведущих учителей, методистов и экспертов с учетом опыта отдельных регионов по созданию своей  региональной информационно-образовательной среды.

Таким образом, современные информационные технологии, формирование и расширение информационного пространства образовательного учреждения способствуют эффективному взаимодействию всех участников образовательного процесса.

Литература

1. NetSchool. Версия 4.0. Руководство пользователя // http://www.net-school.ru/index.php

2. Суворова О.М. Сайт школы: от замысла до создания //Приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование». – 1995. – №10 – С.2.