Ваторопина Е.В.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАТЕРИАЛОВ ШКОЛЬНЫХ ОНЛАЙН КОНКУРСОВ 
              НА УРОКАХ И ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

 МАОУ СОШ № 67 с углубленным изучением отдельных предметов,

 г. Екатеринбург

 За два года проведения школьных онлайн–конкурсов в них приняли участие более 100 учащихся 3–11 классов. Они прислали на конкурсы свыше 100 работ. У меня сформировалась целая "копилка" ученических работ, т.н. «My Golden Key» . Эти работы (или их фрагменты) мы часто используем на уроках на разные темы («Школа», «Мои друзья», «Проблемы молодежи», «Образование в России и за рубежом», «Путешествие», «Толерантность в современном мире», «Знаменитые люди», «Искусство», «Спорт», «Написание эссе», «Портфолио ученика» и др.) на разных этапах урока.

 В нашем «банке» есть материалы для разных форм работы на уроке: 

Чтобы эффективнее использовать имеющиеся материалы, иметь возможность быстро найти и представить необходимый материал, был создан «Конструктор урока», систематизировав работы в соответствии с их направленностью и содержанием, применительно к разным компонентам учебно-воспитательной деятельности педагога.

Данный конструктор урока разработан для самостоятельного использования учителями в педагогической практике как на отдельных уроках, так и в циклах уроков. Алгоритм использования конструктора урока (отбор содержания материала конкурса (для коллег – знакомство с содержанием и выбором для использования на уроке), определение класса и темы урока, компоненты учебно-воспитательной деятельности педагога), а также материалы онлайн–конкурсов размещены на моем сайте – рубрика «My Golden Key», http://uchportfolio.ru/elenavatoropina/?page=8180, http://uchportfolio.ru/elenavatoropina/?page=8385, http://www.uchportfolio.ru/elenavatoropina, http://nsportal.ru/vatoropina-elena-vasilevna, http://englishteacher67.pedmix.ru/pages.php?pid=65,).

Наиболее интересные материалы онлайн–конкурсов размещаются нами на страницах школьного журнала «TeenLife», частью тиража которого в обязательном порядке обеспечиваются кабинеты иностранного языка. Это позволяет нам использовать журнал в качестве дополнительного пособия – яркого, красочного, с примерами из жизни родной школы, одноклассников, педагогов. Тексты из журналов ребята читают с гораздо большим интересом, чем из учебника. Ведь авторы этих рассказов – их друзья и учителя. Это, на наш взгляд, один из наиболее эффективных способов повышения мотивации учащихся к изучению английского языка. Один из ключевых аспектов данного вида педагогической деятельности – использование опоры на опыт обучающихся в создании и реализации проектов «Онлайн–конкурсы» и «Школьный журнал "TeenLife».

Материалы школьных онлайн–конкурсов широко используются нами и во внеклассной работе по английскому языку: при создании тематических выпусков школьного журнала, в работе над исследовательскими и творческими проектами («Our School is 80!», «How tolerant we are»), проведении школьных конференций и КВН.

Литература

1. Ваторопина, Е.В. Современные технологии в работе с одаренными детьми: возможности интернета и интернет–ресурсов на уроках и во внеклассной работе по английскому языку. [Электронный ресурс] / Сайт методического издания "Педагогический мир". – Режим доступа:  http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=54013

2. Ваторопина, Е.В. Онлайн–конкурсы как средство развития познавательного интереса учащихся при обучении английскому языку. [Электронный ресурс] / Всероссийский интернет–педсовет ПЕДСОВЕТ.ORG. – Режим доступа:  http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,141070/Itemid,6/

3. Генике, Е.А. Активные методы обучения: новый подход. – М.: Национальный книжный центр, ИФ "Сентябрь", 2014. – 176 с.

4. Гин, А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. – М.: Вита–Пресс, 1999. – 88 с.