В практике современного преподавания метод проектов по праву занимает одно из ведущих мест, поскольку формирует у учащихся умение самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать необходимые выводы и умозаключения. Такой вид деятельности позволяет включать в процесс работы навыки исследовательской деятельности, которые способствуют формированию универсальных учебных действий.
Проектом может быть работа самого различного жанра: от обычного реферата и нестандартного выполнения стандартного задания до действительно серьезного исследования с последующей защитой в конце учебного года. В классификации Е.С. Полат появились так называемые мини-проекты. Эти проекты реализуются в рамках одного, максимум нескольких уроков, а иногда могут быть и частью урока, что, несомненно, даёт преимущество их использования.
Примером мини-проектов служат такие работы, как:
- пример своего способа кодирования информации,
- диаграммы вокруг нас,
- кроссворд «Устройства компьютера» в графическом редакторе Paint,
- поиск информации в сети интернет по теме «Информация» и выбор способа формы представления информации,
- проект собственного мультфильма в программе Power Point.
При изучении темы «Текстовый редактор» учащиеся создают сказки, применяя пиктографическое письмо. Изучая тему «Компьютер – универсальная машина для работы с информацией», ученики выполняют сообщения, доклады, сочиняют синквейны, например:
- Компьютер.
- Умный, шустрый.
- Работает, гудит, помогает.
- Быстро выполняет расчетные операции.
- Машина.
Пример мини-проекта:
«Создание кроссворда в графическом редакторе Paint» для учащихся 5-х классов.
Тип проекта: творческий, мини-проект.
Планируемый результат: составление учащимися кроссворда и их оформление в графическом редакторе Paint.
Цели: проверить умения учащихся по составлению кроссвордов, закрепить навыки работы с основными инструментами графического редактора Paint.
Предметно-содержательная область: информатика.
Длительность: два урока и подготовительная домашняя работа.
Ход проекта:
Первый урок. Объяснение нового материала «Правила составления кроссвордов». Учащиеся в качестве домашней работы составляют собственные кроссворды.
Второй урок. Оформление кроссвордов в графическом редакторе, используя основные инструменты. Распечатка готовых кроссвордов или сохранение на носителе. Разгадывание кроссвордов и обсуждение каждой выполненной работы всеми учащимися класса. Подведение итогов и выставление оценок.
Работа над мини-проектами по предмету помогает пятиклассникам определиться в выборе итогового индивидуального проекта. В 2014-2015 учебном году 26,6% пятиклассников выбрали предмет информатика для выполнения итоговых индивидуальных проектов, большинство из них посещали занятия внеурочной деятельности по мультипликации. В 2015-2016 учебном году 24,5% шестиклассников снова выбрали проектную деятельность по информатике, и 24,5 % нынешних пятиклассников также выбрали предмет информатика для выполнения итоговых индивидуальных проектов.
Таким образом, деятельность по созданию проектов позволяет учащимся добывать глубокие знания и умения в исследуемой области, анализировать и обобщать их, планировать свои действия, применять на практике, познавать метапредметные связи различных научных циклов, что в конечном итоге приводит к формированию универсальных учебных действий учащихся. А применение мини-проектов на уроке информатики и во внеурочной деятельности помогает учащимся в определении темы и выборе учебного предмета для выполнения итогового индивидуального проекта. Сегодня метод мини-проектов ещё до конца не разработан и перспективы этого метода ещё не изучены, но не нужно забывать, что данный метод относится к проектной технологии и подобно своему старшему брату – методу проектов наделён не меньшим потенциалом и пользуется заслуженным вниманием учителей и любовью учащихся.