Можно с уверенностью утверждать, что Интернет-ресурсы уже стали для нас повседневной образовательной реальностью, без которой трудно представить современный урок иностранного языка. Именно они во многом позволяют создать эффективную информационно-предметную среду, позволяющую осуществлять формирование и развитие всех аспектов иноязычной коммуникативной компетенции [1].

Итак, что же мы подразумеваем под понятием «Интернет-ресурсы» в обучении иностранному языку? Это могут быть как аутентичные материалы, изначально не предназначенные для изучения языка (фильмы, мультики, художественные тексты и тексты прагматического характера), так и специально разработанные видеоуроки, сюжеты, игры, тесты и упражнения для изучающих английский язык.

К популярным языковым ресурсам, которые могут использоваться педагогами на уроках английского языка в школе, относятся сайты BBC learning English и BBC Radio, Oxford University Press, LearnEnglish: British Council, Classic Poetry Aloud и другие. Эти источники интересны в первую очередь тем, что, помимо большого количество уникального материала, направленного на овладение лексическими и грамматическими навыками, а также навыками произношения, аудирования, устной и письменной речи, они содержат большое количество игр и интерактивных упражнений, информацию страноведческого характера «из первых уст», реальные теле- и аудиопрограммы, ссылки на дополнительные источники интересной аутентичной информации по самым разным темам.

Также большой простор в изучении английского языка дают нам специализированные англоязычные каналы на Youtube. Контент Youtube содержит массу видеоуроков, освещающих все аспекты изучения английского. К must-watch в первую очередь можно отнести каналы Real English, Let’s talk, Espresso English. Cambridge English TV и др. Следует упомянуть о том, что этот ресурс содержит множество роликов, связанных с подготовкой к сдаче к ЕГЭ и ОГЭ. Также качественной подготовке к экзаменам (особенно это касается разделов чтение, лексика и грамматика) способствуют и онлайн-тесты. 

Приведу пример конкретного задания, созданного на основе использования аутентичного Интернет-ресурса и применённого при проведении урока обобщения и систематизации знаний в 11 классе по теме «Mass media». Его целью было не только повторить изученную ранее лексику и активизировать такой рецептивный вид речевой деятельности как чтение, но и проанализировать аутентичный материал, стимулируя таким образом, «готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включающей умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников» [2].  Что же было сделано?

В сети Интернет мы ищем программу передач английских каналов. Как вариант, это может быть только один канал.

Если перейти по ссылке, то откроется краткое описание содержания каждой передачи, её полное название и иллюстрации к ней. Каждому учащемуся даётся роль определённого персонажа со своими предпочтениями, например:

Dad

likes news, current affairs, documentaries

doesn’t like: talk shows

 Auntie Susan

likes art and music programs

doesn’t like cookery programs

Перед учащимися ставится коммуникативная задача выявлять наиболее значимую информацию: выбрать из телепрограммы все передачи, согласующееся с предпочтениями персонажа и подготовить их краткий устный обзор. От учителя, в свою очередь, требуется обеспечить создание условий для работы с такого рода заданиями, в частности, выполнение этого упражнения рекомендуется осуществлять в режиме онлайн на сайте телеканала.

Подводя итог, важно отметить, что при изучении иностранного языка использование Интрнет-ресурсов (в особенности аутентичного характера) является бесценным средством образования и самообразования. Иностранный язык становится для учеников не просто абстрактной системой, а инструментом для выполнения реальных задач и получению полезных знаний, что, бесспорно, повышает их мотивацию к изучению предмета. Кроме того, данный метод обучения полностью отвечает интересам и потребностям современного подрастающего поколения.

Литература

1. Еренчинова Е. Б. Использование сети Интернет при обучении иностранному языку [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.).  — Казань: Бук, 2014. — С. 325-327.

2. ФГОС среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 N 24480).