В настоящее время музеи становятся вновь востребованными. Современный музей должен передавать самобытность территории, ее изюминку, особенно это касается краеведческих школьных музеев, в которых, зачастую, находится информация достойная и областных краеведческих, музеев. Особо важна система хранения и подачи материала, поэтому школьные музеи стараются идти в ногу со временем, применяя в работе разнообразные технологии.

Современный музей немыслим без мультимедийного оборудования. Использование технологии мультимедиа существенно расширило круг задач, решаемых музеем с помощью компьютера и информационных технологий.

Мультимедийное оборудование дает возможность продемонстрировать архивные киноматериалы и видеоматериалы, предоставить более подробную, расширенную информацию об экспонатах. Презентации к мероприятиям и классным часам музейной тематики давно не новинка, но есть и другие возможности использования ИКТ. Большую работу приходится вести по оцифровке имеющегося материала в музее.

Доступ в Интернет дает возможность эффективной коммуникации, находить материалы, ранее не доступные школьникам и   представлять результаты поисковой деятельности, т.е. географические границы перестали быть препятствием.

Одной из наиболее характерных черт школьного музея является смещение акцентов в понимании миссии музея от накопления, хранения и передачи конкретных знаний от учителя ученику к развитию способности приобретать эти знания и умения самостоятельно и использовать в практической деятельности. Информационные технологии могут оказать и оказывают на практике неоценимую помощь в решении этой задачи. Так, например, в ходе реализации проекта «Память сильнее времени», посвященного роли наших земляков в ходе Великой Отечественной войны, школьники активно работали с сайтами «Электронный банк документов «Подвиг народа» (http://podvignaroda.mil.ru), «Память народа» (https://pamyat-naroda.ru), ОБД «Мемориал» (https://www.obd-memorial.ru), в ходе работы были найдены и наградные документы, и места гибели арамильцев. Подобные сайты не только позволяют получать информацию, но и представлять ее. Так, при составлении Российской Карты памяти, наши учащиеся нанесли на карте метку и рассказали о памятнике Шинели (http://memory-map.prosv.ru), а на сайте «Бессмертный полк» (http://moypolk.ru)  разместили материалы об арамильцах.

Активно включается наш школьный музей в проектную деятельность. Мы уже представляли проект: «Учитель! Пред именем твоим…», в котором приняли участие учителя, учащиеся, ветераны школы. Основополагающими вопросами проекта были: если звезды зажигают, значит это кому-нибудь нужно? Как создать Книгу об Учителе? Сколько положительных эмоций мы пережили, с замиранием сердца слушали рассказы учителей, выпускников школы, снимали их на фото и видео.  Презентации и видеоролики, сделанные детьми, были настолько трогательны и душевны, что от слез удержаться было невозможно. Результатом работы коллектива учителей и учащихся школы стала наша книга, которая была представлена на Областном конкурсе проектов, а в Региональном этапе Всероссийского конкурса нас ждала победа в номинации «Лучший издательский проект года». Таким стал вклад музея в историю школы.

Материалы многих проектов размещались в сети Интернет и не остались незамеченными. В марте этого года было получено электронное письмо из Финляндии: «Я прочла в интернете о работе-исследовании учениц о жизни школы №1 г.Арамиль в годы войны. Там упоминалась (и даже с фотографиями) Луканина Зинаида Владимировна, которая в годы войны была директором школы. Это моя родная бабушка! Спасибо, что у вас хранится память о том времени и о моей бабушке». Как видим, достоянием общественности становятся фонды музея и результаты работы с ними учащихся, и это находит высокую оценку общества.

Именно это подтверждает важность деятельностного подхода в музейной педагогике, развитии метапредметных компетенций в процессе проектной деятельности.

Для привлечения интереса детей к музею используем интерактивные формы – игра по экспозиция школьного музея «Разведка боем». В настоящее время она переросла в новую фазу. Мы зашифровываем вопросы по экспозиции с помощью QR-кодов, ребятам, чтобы ответить на них, приходится потрудиться, передвигаясь по экспозиции школьного музея, которая размещена в рекреациях школы.

Главным коммуникационным каналом между посетителем и музеем выступает экспозиция, которая может быть «оживлена» различными инновационными технологиями взаимодействия с музейной средой, где посетителю предлагают стать «соучастником» многоуровневой коммуникации музея. От музея современные посетители ждут живого соприкосновения с реальностью, возможности на себе ощутить, как все устроено и работает.

Современной молодежи очень важна морально-нравственная опора, импульс готовности быть сопричастными к событиям вокруг, и именно такую задачу может решать школьный музей, работающий по-новому. Для решения такой задачи изначально надо было привлечь в музей посетителей, и нам это удалось. На музейные уроки и виртуальные экскурсии по родному городу с компьютерной поддержкой к нам приходят и начальные классы, и ребята постарше. Учитывая, что наш город разрастается, в него приезжают все новые и новые жители, которые не знают ничего об Арамили и о школе, для нас это становится особенно актуальным. В этом направлении мы продолжаем свою работу.

Таким образом, формы работы школьного музея с использованием информационных технологий могут быть разнообразны:

• применение компьютерной техники для создания электронной базы данных фондов музея, описания музейных предметов, оформления учетной документации, формирования в фондах школьного музея коллекции аудио- и видеозаписей, коллекции фотографий, оцифровка имеющихся материалов;
• организация проектной деятельности с использованием Интернет технологий;
• создание электронных экспозиций для виртуальных экскурсий с применением аудиовизуальных и компьютерных средств, создание презентаций, ребусов, кроссвордов для использования в учебной деятельности и демонстрации их в рамках школьных мероприятий и музейных уроков;
• организация интерактивных квест-игр по материалам экспозиций с помощью компьютерных планшетов (QR-коды);
• применение офисной и компьютерной техники для редактирования и тиражирования печатных и электронных материалов;
• перенос накопленной информации и материалов в Интернет вообще и на веб-сайте школы, в частности.

Владение ИКТ поможет ученику в дальнейшем уверенно чувствовать себя в современных информационных потоках. Взаимодействие в Интернет-проектах, работа над созданием коллективных творческих работ помогают социализации личности, развивают у учеников способность к планированию и организации совместной деятельности.

Литература

Щербакова Е.В. Коммуникационные технологии в инновационной практике музейной деятельности // В мире науки и искусства: вопросы филологии, искусствоведения и культурологии: сб. ст. по матер. XXXVI междунар. науч.-практ. конф. № 5(36). – Новосибирск: СибАК, 2014.