Ярцев В. А.
ТРЕНАЖЕРЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
МКОУ Тавринская СОШ, МО Красноуфимский округ
Аннотация
Проблема низких баллов на ЕГЭ по математике выявлена давно, и подтверждается результатами многочисленных диагностических работ и репетиционных тестирований. Одной из составляющих выхода из ситуации может быть создание «самодельных» тренажеров для восполнения пробелов по конкретной теме для конкретного класса, группы учеников.
The problem of low scores on the math exam revealed a long time, and is confirmed by the results of numerous diagnostic tests work and rehearsal. One of the components out of the situation would be to create "homemade" simulators to fill gaps on a specific topic for a specific class, a group of students.
Большое количество выпускников, не справляющихся с заданиями ЕГЭ по математике – объективная реальность последних лет. Анализ неутешительных результатов диагностических контрольных работ и репетиционных тестирований показывает, что ученики 9, 10, 11 классов часто не справляются с заданиями уровня 5 класса. Причем, когда эти же школьники учились в 5 классе, эти задачи не вызывали у них затруднений. За 3-4 месяца до экзамена будущих выпускников и их родителей больше волнует вопрос не «кто виноват?», а «что делать?». То есть, задача ставится такая: за короткий срок «вспомнить все», восстановить утраченные вычислительные навыки.
Одной из составляющих выхода из создавшейся ситуации может быть создание «самодельных» тренажеров по конкретной теме для конкретного класса. Разумеется, немало тренажеров по разным темам можно найти в сети, но форма, уровень, тема «чужой» программы не всегда помогает решать ваши локальные задачи. Примером разного подхода к теме проверки знания таблицы умножения могут служить разные программы на эту тему (рис. 1-3).
|
Рис 1. Автор А. Маянц |
Рис. 2. Автор Колотов А. 11 класс, МКОУ Тавринская СОШ |
Рис. 3. Автор Ярцев В. А. МКОУ Тавринская СОШ |
У каждой из них есть свои плюсы и минусы, но главный плюс последней программы в том, что она создана автором тезисов, который всегда может внести в нее какие-то изменения в связи выявленными недостатками программы, изменившимися потребностями, пожеланиями учителей. Два последних тренажера (рис. 2-3) были созданы в среде Visual Basic. После отработки навыков умножения логично было создать программу для проверки навыков деления (рис. 4). После выявления большого количества ошибок на действия с положительными и отрицательными числами появился тренажер «сложение и вычитание целых чисел» (рис. 5), ошибок в задачах на проценты – тренажер «три задачи на проценты» (рис. 6) и т. д.
|
Рис. 4. Деление |
Рис. 5. Сложение и вычитание целых чисел |
Рис. 6. Три задачи на проценты |
Главное преимущество и отличие этих заданий от фиксированных тестовых – генерация новых данных при каждом следующем запуске тренажера при помощи генератора случайных чисел.
Несмотря на то, что слово «программирование» часто вызывает панику у многих учителей (к сожалению, среди учителей информатики, в том числе), при желании в этом может разобраться любой преподаватель. Особенно, если выполнять на эту работу по частям:
1.Создать форму, запустив программу Visual Basic;
2.Расположить (нарисовать) в ней объекты: надписи, текстовые поля, командные кнопки;
3.Изменить свойства этих объектов (имена, заголовки, размер шрифта);
Выполнив эти простые шаги, вы получите готовый внешний вид будущей программы, и у вас непременно появится желание сделать четвертый шаг (конечно, самый сложный), написать код на загрузку формы и командные кнопки. Учитывая, что информацию на эту тему можно найти в учебниках по информатике [1], [2], а значит, с этим вполне справляются и школьники, то автор выражает уверенность в том, что учителя, не преподающие информатику, также могут справиться с созданием таких приложений. Сведения о генераторе случайных чисел можно найти также в учебнике информатики [3].
Естественно, тренажеры в виде приложений могут быть использованы не только при подготовке к ЕГЭ, но и для контроля и оценки качества обучения при первоначальном изучении разделов программы в соответствии с учебным планом.
Литература
1.Культура информационной деятельности: Учебное пособие для основной школы (9 класс)./В. В. Мачульский, А. Г. Гейн, В. И. Жильцова, В. И. Кадочникова, Т. В. Шпота, Е. А. Гвоздева, В. Г. Мещеряков, А. Г. Мачульская. – Екатеринбург: Центр «Учебная книга»; Смоленск: Издательство «Ассоциация XXI век», 2006. –с.
2.Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов/Н. Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003. – 512 с.: ил.
3.Культура информационной деятельности: Учебное пособие для основной школы (8 класс)./В. В. Мачульский, А. Г. Гейн, В. И. Кадочникова, Е. А. Гвоздева, В. И. Жильцова,., В. Г. Мещеряков, А. Г. Мачульская, Т. В. Шпота. – Екатеринбург: Центр «Учебная книга»; Смоленск: Издательство «Ассоциация XXI век», 2004. –с.