Прусакова Л.Л.
МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

МБДОУ – детский сад компенсирующего вида № 319,

г. Екатеринбург

В детский сад компенсирующего вида № 319 г. Екатеринбурга поступают дети от 4-х до 7-и лет по направлению психолого-медико-педагогической комиссии с диагнозом  «задержка психического развития» (ЗПР).

При поступлении дошкольники с задержкой психического развития, как правило, имеют весьма ограниченный опыт представлений об окружающем мире, в том числе, в части культуры и музыкального искусства, чувствах человека, нормах общения и поведения.

Невозможность формирования и актуализации компетенций у детей с ЗПР без опоры на наглядность стала первопричиной, подтолкнувшей нас к  использованию в практике музыкального образования такую область информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), как технологии мультимедиа. Их ценность заключается в способности объединять звуковую, графическую и видеоинформацию, а также элементы интерактивности.

Готовые мультимедийные образовательные продукты не учитывают в полной мере  особенности наших детей, в связи с чем возникла необходимость создания авторских мультимедийных дидактических пособий и разработки системы их интеграции в процесс музыкального образования.

• На основе компьютерных программ: Adobe Photoshop, Sony Sound Forge, Canopus Edius, CyberLink Power Director, Ulead GIF animator, Sibelius, Microsoft Power Point были разработаны:
• дидактические игры, направленные на формирование представлений о музыкальном искусстве («Знакомство со звуками», «Что делает кукла?», «Песня-танец-марш», «Четвёртый – лишний», «Найди пару»), развитие звуковысотности («Птица и птенчик», «Качели», «Помоги пчелке»), развитие чувства ритма («В поезде», «Ритмическая мозаика», «Музыкальный магазин»), развитие тембрового слуха («В королевстве кривых зеркал», «Пятачок идёт в гости», «Узнай по звуку»);
• видеоклипы («Вальс», «Военный марш», «Три чуда», «Падают листья», «Мы запели песенку» и др.);
• энциклопедия «В мире музыкальных инструментов»;
• фотоальбомы («Композиторы», «Музыкальные театры Екатеринбурга»,   «Музыкальные жанры», «Картинная галерея» и т. д.).

На основании совокупности дидактических условий эффективного применения мультимедийных технологий разработали систему интеграции мультимедийных технологий в процесс развития музыкально-художественной деятельности и приобщения к искусству детей дошкольного возраста с ЗПР.

Приведем примеры её реализации.

Тема «Песня-танец-марш» в группе для детей 6-7 лет позволяет расширить представление дошкольников о музыкальных жанрах, в том числе о марше. Для этого знакомлю их с двумя произведениями, схожими по названию, но отличными по характеру: «Военным маршем» Г. Свиридова и «Маршем» С. Прокофьева. Дети слушают пьесу Свиридова в исполнении духового оркестра. Видеоклип «Военный марш» помогает активизировать восприятие и запоминание музыки.

Энциклопедия «Музыкальные инструменты» знакомит детей с инструментами духового оркестра: внешним видом, особенностями звучания, способами игры. Спустя время, с помощью дидактической игры «Узнай по звуку» знания детей будут актуализированы. А пока мы переходим к восприятию «Марша» С. Прокофьева: слушаем в исполнении фортепиано, сравниваем музыкальные образы, учимся воспринимать форму произведения. Отрывок из мультфильма «Прогулка», в котором «Марш» звучит в исполнении симфонического оркестра, обогащает слуховой опыт детей, а также стимулирует детей к музицированию – в дальнейшем эта пьеса переходит в репертуар оркестра детских музыкальных инструментов.  

При освоении темы «Осень» с детьми 5-6 лет, мы совершаем виртуальную экскурсия в «Картинную галерею» для активизации музыкального восприятия пьесы Майкопара «Осень», где дошкольники учатся сравнивать художественные образы, представленные в произведениях различных видов искусств. Видеоклип «Падают листья»,  помогает им понять значение слов, запомнить содержание песни композитора М. Красева. А коллекция изображений «Овощи», являясь подспорьем в развитии самостоятельных проявлений детей в песенном творчестве, также способствует усвоению одноимённой лексической темы. 

Освоена такая форма использования мультимедиа, как включение в сценарий праздника фрагментов из мультфильма, с предварительной компьютерной обработкой и переозвучиванием. На утреннике «Осенняя сказка» дети сопереживают и проявляют готовность помочь Зайцу из мультфильма «Мешок яблок» (режиссёр В. Бордзиловский, автор  сценария В. Сутеев), исподволь, ненавязчиво постигают нормы социального поведения и общения в ситуациях, которые создаёт вредная Дюдюка из мультфильмов «Подарок для слона» и «Клад» (режиссёр Ю. Бутырин, автор сценария А. Костинский).

В результате сотрудничества с воспитателями по организации единой развивающей образовательной среды для художественно-эстетического развития детей, коллекция образовательных мультимедийных продуктов пополнилась электронными дидактическими пособиями («Рассказы о Великой Отечественной войне», «Осень в Болдино», «Защитники отечества», «Звёздам навстречу» и пр.), мультфильмами («Чёрный аист», «День победы», «Песня о маме»). Объединив в себе музыку, репродукции картин, детские рисунки, художественное слово в исполнении воспитанников и педагогов детского сада, они с успехом используются в интегрированной деятельности.

Образовательная деятельность  с использованием мультимедиа проходит в музыкальном зале, который оборудован стационарным мультимедийным проектором и проекционным экраном. При организации занятий обязательно учитываю физиолого-гигиенические, эргономические ограничительные и разрешающие нормы и рекомендации.

Так как родители оказывают влияние на динамику художественно-эстетического развития детей, на сайте детского сада был открыт доступ к медиатеке, включающей в себя: коллекцию музыкальных произведений, тексты и фонограммы песен из репертуара детского сада, электронные энциклопедии по музыкальному искусству, видеоклипы. Кроме того, на странице «Музыкальная шкатулка» можно получить тематическую консультацию, узнать адреса электронных ресурсов, на которых размещена  информация по художественно-эстетическому развитию детей.

Выводы

Наблюдение за воспитанниками в непосредственно образовательной, самостоятельной, досуговой деятельности, беседы с детьми, воспитателями и родителями, показали:

• использование мультимедийных технологий вызывает яркое эмоционально-положительное отношение детей к образовательной деятельности, позволяет  развивать концентрацию внимания,  стимулировать познавательную, творческую активность, подкреплять абстрактные знания конкретными образами, расширять представление об окружающем мире, явлениях музыкального искусства, обогащать словарный запас, учитывая при этом  психофизиологические особенности детей с ОВЗ, предоставляя каждому ребёнку собственную траекторию развития;
• совместная деятельность по созданию мультимедийных продуктов оказывает существенное влияние на общее развитие дошкольников и является эффективным средством мотивации к самостоятельной творческой деятельности как детей, так и взрослых;