Белоусова М.Ю.
Применение ИКТ на уроках у младших школьников с ОВЗ.
СКОШИ «Эверест» г. Екатеринбург
Быть педагогом в современном мире с каждым годом все трудней и интересней. Сложней и стремительней становится жизнь. Стремительно развиваются науки. А учитель остается образцом во всем – в общении, культуре, в своей увлеченности делом, целеустремленности.
В настоящее время наблюдается все большее увеличение влияния медиа – технологий на человека. Особенно это сильно воздействует на ребенка, который с большим удовольствием посмотрит телевизор или посидит за компьютером, чем прочитает книгу. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывает большое влияние на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. Существенно изменяется и характер практической деятельности ребенка- игры. Изменяются и его любимые герои и увлечения.
Цель применения ИКТ на уроках: совершенствование и активизация учебного процесса, создание положительной мотивации у младших школьников при выполнении заданий
Задачи решаемые при применении ИКТ на уроках:
- 1.повторение, закрепление и контроль образовательных достижений учащихся;
- 2.развитие сенсорного восприятия;
- 3.развитие внимания, памяти, мышления, а так же стимуляция познавательной активности.
Методологическая основа уроков для детей с ОВЗ:
- Применение деятельностного подхода в обучении и воспитании учащихся
- (в процессе игровой и иной деятельности рассматривается функционирование психических процессов).
- lПрименение личностно-ориентированного подхода к воспитанникам в процессе образовательного и воспитательного процесса.
- lОпределение перспектив развития, «зоны ближайшего развития» у каждого ученика, тем самым в процессе обучения ориентировка на «зону ближайшего развития».
- lПрименение дифференцированного подхода в обучении и воспитании учащихся, учет индивидуальных особенностей каждого ученика и определение для каждого наиболее рационального характера и темпа работы на уроках.
Современные образовательные технологии, применяемые мною на уроках в начальной школе:
lличностно-ориентированные (признание ученика главной действующей фигурой всего образовательного процесса)
lигровые (использование упражнений в виде соревнования, путешествия, сказки и т.д.)
lмотивационные (создание ситуации успеха у ребенка, формирование интереса, через использование побуждения, поощрения, похвалы, одобрения, поддержки и т.д.)
lинформационные (использование ИКТ-технологий, интернет ресурсов, развивающих тетрадей, прописей-шаблонов ( «буквы и слоги»; «Мой помощник Карандаш»; «Веселая математика для самых маленьких»; «Письмо для Чебурашки»; «Отгадай и назови» и т.д.);
lздоровьесберегающие (проведение физминуток -использование дисков Е.Железновой: «Шагали стулья», «Мой любимый папа» и др.);
lкоммуникационные (формирование коммуникативных навыков у учащихся через общение с учителем, со сверстниками, создание при этом положительной атмосферы).
Таким образом, уроки с использованием ИКТ совершенствуют и активизируют учебный процесс, создают положительную мотивацию у младших школьников. Учебный процесс проходит мобильно, интересно. Учащимся интересно работать с различными новыми технологиями: они активно включаются в работу и с интересом и желанием выполняют задания. Время использования ИКТ должно быть ограниченным по времени, исходя из возможностей и способностей учащегося на уроке. Не следует забывать что, ИКТ на уроках не заменяет учителя, а только дополняет его.
Вывод: ИКТ на уроках это – один из многих наиболее эффективный способ обучения у младших школьников с ОВЗ.
Список литературы:
- 1.Андреева Э.В. Воспитание мотива самообучения у школьников. Дисс. к.п.н.. – Пермь – 1999- с. 155
- 2.Баряева Л.Б., Зарин А.П. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. М.: ООО «Гуманит. издательский центр ВЛАДОС» 2007 с. 133
- 3.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение. 1995 – с.71
- 4.Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: Издательство МГУ. 1985 с.45
- 5.Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Проблемы формирования знаний и умений у школьников. // Вопросы психологии. 1963, №5 с.61
- 6.Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. 2006
- 7.Малер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями. М.: Педагогика. Пресс 1996 с.80