МАДОУ «Детский сад № 37», г. Первоуральск
Внедрение компетентностного подхода в практику образования требует поиска особых организационных форм, адекватных для формирования ключевых компетенций. Образовательная робототехника позволяет объединить теорию и практику, обеспечивает существенное воздействие на развитие познавательных процессов, творческих способностей, формирует объективные представления об окружающем мире. Активная вовлеченность детей в конструирование физических объектов, способствует развитию понятийного и речевого аппарата, что в свою очередь, при правильной поддержке со стороны педагога, помогает детям лучше вникать в суть вещей и продолжать развиваться
В дошкольном старшем возрасте целесообразно использовать конструктор типа Лего Wedo. Элементная база этого конструктора сильно упрощена, но в нём те же идеи, практически та же электроника и ПО, что и в Lego Mindstorms. С Lego WeDo даже дошкольники могут работать самостоятельно или с минимальной помощью взрослых.
Занятие «Веселые лягушата» – пример образовательной деятельности, где робототехника выступает средством формирования познаний об окружающем мире среди дошкольников старшего возраста. Главная цель занятия: создание роботехнической программируемой модели, которая способна передвигаться, воспроизводить звуки и внешне похожа на лягушку. В задачи занятия входят: воспитание социальных навыков: умение работать в подгруппах, учитывать мнение партнера; обучение детей конструировать по инструкции, использовать различные детали конструктора с учетом их свойств; знакомство детей со строением и отличительными свойствами лягушки; развитие активной речи детей, умение вести диалог с воспитателем.
В основе обучающего материала лежит изучение основных принципов механической передачи движения и элементарное программирование. Работая индивидуально, парами, или в командах, дети дошкольного возраста могут учиться создавать и программировать модели, проводить исследования, составлять отчёты и обсуждать идеи.
Этапы деятельности включают в себя:
- Приветствие, где дети начинают сотрудничать с педагогом. Проявляют желание помочь педагогу.
- Мотивация, где дошкольники проявляют заинтересованность, познавательный интерес. Воспитатель задает мотивационные вопросы, демонстрирует материалы по данной теме. (Например: «Ребята отгадайте, кого мы сегодня будем строить? Ребята, рассмотрим лягушку и опишем её. Что можно сказать про ее кожу? Почему она такая? Что у лягушки есть на голове? Посмотрите на нашу гостью – наша лягушка хоть и разноцветная, но совершенно безопасная. Потому что она сделана из Лего. Наша гостья очень одинока, она одна квакает на своем пруду. Сделаем ей подружек-квакушек, чтобы ей было веселее жить на своем болоте?»)
- Конструирование: готовность к совместной деятельности. Непосредственное конструирование и получение продукта деятельности
- Выставка: анализ собственных действий, осмысление полученного результата.
- Улучшение: проявление творческой активности в процессе продуктивной деятельности. Развитие умения самостоятельно делать выводы. Приобретение нового опыта.
Деятельность с конструктором воспринимается ребенком как игра, во время занятия смысловую нагрузку несут знания, которые выражаются в осмысленном создании модели; развиваются интерес и любознательность, дошкольником легче усвоить полученную информацию, потому что он применяет их на опыте во время самого занятия. Дошкольник не замечает, что усваивает строение, особенности объекта (лягушки), каждый раз непроизвольно создавая ситуации, при которых увлеченно рассказывает, что конструировал. С использованием конструкторов дети самостоятельно приобретают знания при решении практических задач и проблем, требующих интеграции знаний из различных образовательных областей. Применение конструктивной деятельности дает возможность воспитывать деятеля, а не исполнителя, развивать волевые качества личности и навыки партнерского взаимодействия.
Целенаправленное систематическое обучение детей дошкольного возраста Лего-конструированию, робототехнике способствует формированию умения учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает предпосылки универсальных учебных действий.
Таким образом, применение в НОД образовательной робототехники способствует повышению качества обучения, эффективности работы на занятии, самой активности детей, а также формированию познаний об окружающем мире.