МКОУ Баженовская СОШ Байкаловский МР Свердловская область
География – одна из интереснейших наук, изучаемая детьми повсеместно, так как является одной из тех дисциплин, которая развивает познавательный интерес учащихся в изучении природы и населении Земли. Она воспитывает в учащихся ощущение красоты земной природы, любовь к ней, стремление заботиться о живых и неживых существах. В настоящее время многие педагоги обеспокоены тем, что интерес школьников к изучению предмета падает из-за "сухости" изложения материала в учебниках, его большого объема, высокой степени научности и недостаточной доступности для разных групп учеников. Ведь если у ученика пропадает интерес к изучению данного предмета, то это влияет и на качество усвояемости учебного материала, а значит, и на качество знаний учащихся.
Учитывая данную проблему, возникают вопросы: что нужно делать для накопления географических знаний, как сделать так, чтобы урок был интересным, насыщенным разными материалами, новыми информациями, чтобы учащиеся не потеряли интерес к данной науке, стремление изучать природу Земли как планеты? Ответ прост: сделать урок современным, использовать на уроке современные образовательные технологии и новые методы обучения географии.
Современный урок – неотъемлемая часть всей жизнедеятельности детей-школьников, именно на уроке ученик больше всего познает, на уроке происходит его воспитание, развитие, раскрывается его индивидуальность, складываются интересы, формируется личность. Учитель же только организует деятельность учеников и создаёт условия для их развития.
Современный урок географии имеет свои особенности. Важнейшая особенность – чёткая, реальная цель урока. При определении цели урока и её мотивации необходимо выделять не только задачи усвоения знаний и формирования умений, развитие умственных способностей (мышления, восприятия, внимания, памяти, речи и воображения), но и задачи формирования опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения учащихся к миру. Четкая постановка и мотивация цели образовательного процесса на уроке, определение образовательного, развивающего и воспитывающего аспекта цели урока определяют его содержание и структуру. Образовательной задачей определяется научный уровень содержания урока. Развивающая задача реализуется в основном путем формирования умений, которые содержатся в программе. Определение триединой цели урока должно быть направлено на развитие мотивов учащихся.
В настоящее время в образовательной системе существуют множество видов педагогических технологий, которые можно эффективно использовать на своих уроках. Все они, на мой взгляд, «перекликаются» друг с другом, все они взаимосвязаны друг с другом и их можно, вплотную использовать на уроке географии, сочетая друг с другом и используя при этом различные возможности интерактивной доски.
На своих уроках я очень часто прибегаю к интерактивным технологиям, так как они не только повышают познавательный интерес учащихся, но и способствуют получению качественного образования.
Интерактивные технологии в совокупности с интерактивным программным обеспечением позволяют реализовать качественно новую эффективную модель преподавания географии. С их использованием урок географии действительно становится современным, а главное, увлекательным.
Как я использую несколько педагогических технологий на уроке географии с помощью данных ресурсов? Приведу пример урока географии в 5 классе «Путешествие по Австралии»: https://yadi.sk/d/OSqRBIhN3HFhw2
Подобная подача материала, которую вы увидели на данном уроке, предполагает использование индивидуального подхода, как к отдельным ученикам, так и к классам разного уровня знаний и способностей. В более слабых классах можно сконцентрироваться на познавательной информации, сведя теоретический блок до минимума. В более сильных классах, наоборот, акцент сделать на теоретические обобщения и выводы о характере упомянутых процессов.
Особое внимание я стараюсь уделять практическим заданиям. Дело в том, что подобный вид деятельности учащихся на уроках географии позволяет не только формировать или совершенствовать необходимые умения и навыки (ориентироваться в пространстве, читать и анализировать географические карты, составлять географические описания и характеристики и т.д.), но и самостоятельно получать новые знания, порой выходящие за рамки учебника. Предлагаемые в ходе урока учащимся практические работы существенно отличаются по степени сложности и объему учебной информации, кроме того, к их выполнению учащиеся могут подойти творчески.
Следует отметить, что в этом разделе тема «Путешествие по Австралии» является одной из последних, а это значит, что некий алгоритм изучения темы уже сформирован. Этим объясняется высокая информативность проведённого урока.
Формы урока предусматривают тот факт, что учащиеся являются активными участниками процесса обучения, а разнообразные по содержанию и трудности задания (иногда они повторяются, но в разных вариантах), учитывают их индивидуальные особенности и учебные возможности.
Вопросы и задания в ходе урока, а затем при выполнении домашнего задания позволяют учащимся не только проверить базовый уровень знаний и умений, но и попытаться применить их в нестандартной ситуации, выяснить причины и следствия изученных закономерностей и процессов.
Применение на уроках интерактивной доски повышает интенсификацию процесса обучения, делает его более наглядным и динамичным.
Предметное и процессуальное содержание представленного урока направлено на:
- применение географических знаний для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний.
Основная методологическая идея урока – реализация деятельностного, личностно - ориентированного подхода в формировании ключевых компетенций учащихся.
Подводя итог, отмечу, что применение средств ИКТ в системе общего образования, прежде всего, направлено на совершенствование существующих технологий обучения и управления. Вместе с тем необходимо отметить, что они привносят в известные методы обучения и управления специфический момент за счет усиления исследовательских, информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией.
Средства ИКТ являются эффективным средством повышения познавательного интереса учащихся, создают условия для построения индивидуальных образовательных траекторий школьников.