Старцева Л.В.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕРВИСОВ ВЕБ 2.0 НА УРОКАХ ФИЗИКИ КАК ИНСТРУМЕНТА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

МАОУ Гимназия № 210 «Корифей» г. Екатеринбург

За курс изучения в основной и средней школе учащиеся знакомятся со многими законами, явлениями и учеными, которые внесли большой вклад в развитие отечественной и мировой науки. Обращение учащихся к истории развития физики позволяет создать условия для развития патриотического воспитания. Формирует чувство гордости за российских ученых. Учитывая большой объем теоретического и практического материала, очень часто не хватает времени, чтобы подробно изучить биографию того или иного ученого. А скучные доклады учащихся имеют очень низкий кпд. Пройдя дистанционный курс на платформе «Обучаемся с Intel»,  нашла очень интересный способ изучения биографии ученых, используя сервисы Веб 2.0.

В процесс включается весь класс. Самое главное, что каждый занимается самостоятельным поиском. Я разработала серию заданий «Код Черепановых» (https://docs.google.com/forms/d/1NdFbLxnYr2-M6EskuymEu2-iB3xKeInlt0xUHtBkMjU/edit, https://docs.google.com/forms/d/1-Z5SSUouHVimMSMY1YOkh2CZZZMLpKIBfkGbfBbb0Oo/edit ), «Загадка Ньютона», «Секрет Попова» и другие. При изучении открытия, явления или закона учащиеся получают домашнее задание раскрыть код, секрет, загадку. Через собственный блог предлагаю учащимся подробную инструкцию по выполнению задания, что заставляет их внимательно и осознанно ее прочитать. Далее необходимо ознакомиться с несколькими текстовыми файлами, в которых представлена биография ученого. После чего, используя формы Google, учащиеся работают с предложенными утверждениями. Необходимо определить, что есть истина, а что ложь. То есть, на этом этапе идет развитие критического мышления. Ребята учатся, что любую информацию надо проверять. Тем самым они получают набор нулей и единиц (правда – 1, ложь - 0). Далее надо использовать знания, полученные на информатике. Перевод из двоичной системы исчисления в десятичную. Многим приходится повторить данный материал или проконсультироваться у учителя информатики. Если ребята делают все правильно, то получается четырехзначное число – это важный год в жизни ученого. Остается, используя предложенные файлы, найти, что значимого произошло в этот год. Ответ необходимо отправить через форму Google. Соответственно учитель может отслеживать правильность выполнения работы и быстроту. При необходимости учащиеся могут повторить попытку несколько раз. Соревновательный момент хорошо мотивирует ребят.

Народная мудрость гласит: «Скажи мне и я забуду». Так и происходит на уроках, когда учащиеся слушают информацию от учителя или одноклассников. Активный поиск, анализ информации, критическое мышление, смысловое чтение – все это способствует формированию универсальных учебных действий, что является важным направлением в реализации требований ФГОС.

Литература

1.Агапов, И. А. Учимся продуктивно мыслить. – М.: Про-Пресс, 2001.

2.Заир-Бек, С. И. Развитие критического мышления на уроке. – М.: Просвещение, 2004

3.Патаракин Е.Д. Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю. — М.: Интуит.ру,— 64 с.