МАДОУ ЦРР – детский сад г. Красноуфимск Свердловской области
Реализация федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является сегодня одной из ключевых задач ДОО. ФГОС базируется на основополагающих принципах: поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства, как важного этапа в общем развитии человека; реализация программ дошкольного образования в специфических для дошкольников форме – в игре, познавательной и исследовательской деятельности, творческой активности.
В контексте требований ФГОС ДО идея квеста идеально подходит для ДОУ. Тщательно организованные квест-игры актуальны. Это инновационная форма организации образовательной деятельности детей в ДОУ, так как она способствует развитию активной, деятельностной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач.
Последнее время широкое распространение в педагогической практике получили web-квесты. Данная технология может использоваться в работе с детьми старшего дошкольного возраста. В ее основе лежит деятельность по формированию информационных и коммуникативных компетентностей дошкольников.
Одним из современных требований так же является активное вовлечение семей воспитанников в образовательную деятельность ДОО. С целью его реализации в нашей дошкольной образовательной организации используются разные формы взаимодействия с родителями детей, и достойное место занимают web-квесты, которые создают условия для установления доброжелательных, дружеских взаимоотношений между родителями, детьми и педагогами, а также для обмена опытом воспитания и организации web-квестов в семье.
Web-квест – это самостоятельная поисковая деятельность на просторах сети Интернет по одной или нескольким ветвям заранее заготовленного маршрута, в ходе, которой приходится получать и анализировать встречающуюся информацию для того, чтобы перейти к следующему этапу на пути к цели.
Созданное виртуальное информационное пространство довольно обширно, имеет ссылки на Интернет-ресурсы, где собрано гораздо больше информации, чем может освоить ребенок за одно Интернет-путешествие. Это сделано для того, чтобы у юного путешественника была возможность возвращаться к тому, что его заинтересовало несколько раз, постепенно формируя познавательный интерес, и обеспечивая возможность вариативного изучения темы. Ребенок может сам выбирать ту часть, которая ему интересна, идти туда, куда хочет, исследовать тему столько, сколько захочет, при этом пользоваться наиболее заинтересовавшими способами сбора и переработки информации.
Регулятор активности, на который стоит ориентироваться взрослому при сопровождении прохождения web-квеста ребенком – это детский интерес. Если интерес затихает, то можно переключиться на другое задание или вовсе завершить или отложить дальнейшее прохождение квеста.
Время нахождения за компьютером для дошкольника ограничено, для сохранения здоровья оно не должно превышать 15 минут.
Нужно отметь, что в ходе проведения образовательной деятельности в форме квест-технологии все дети включаются в игру, у детей исчезает пассивность в поведении, скованность, напряжение. Дети чаще проявляют инициативу, воображение, логическое мышление, начинают мыслить нестандартно, что способствует проявлению любознательности и самостоятельности. Возникающие в игре проблемы дети решают самостоятельно.
Web-квесты дают возможность педагогам разнообразить игровую деятельность дошкольников. Так же опрос родителей свидетельствует об эффективности такой работы.
Приобретённый в ходе квест-игры поисково-познавательный опыт дети дошкольники смогут эффективно использовать в процессе обучения в школе.
Пример web-квеста можно посмотреть здесь:
http://barbarinaolga.wixsite.com/mysite.
Литература
1.Комарова Т.С., Зацепина М.Б. «Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада», Мозаика-Синтез Москва, 2010, с. 144.
2.Короткова Н.А. «Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста», Линка-Пресс Москва, 2015, с. 208.
3.Колесникова И.В. «Проведение игры-квеста «В поисках сокровищ» «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» №2 2015, с. 48-59.
Список интернет источников: