Современные учебные заведения профессионального образования должны готовить не только востребованных экономикой специалистов, но и таких рабочих, бригадиров, мастеров, которые способны быстро адаптироваться на производстве и включиться в производственный процесс с первого дня выхода на работу.
В связи с этим возникает проблема, как проводить обучение современным достижениям в области техники и технологии, ориентируясь на лабораторное оборудование и автотракторный парк, имеющийся в распоряжении учебных заведений. Для овладения  такими умениями и навыками необходимо обучение на конкретных образцах современной техники.
Естественно, что материально-техническая база учебных заведений всегда будет отставать от современного уровня развития техники, находящейся в эксплуатации в автотракторных предприятиях: разнообразие автотранспортной техники, ее высокая стоимость не позволит иметь современную техническую базу в каждом образовательном учреждении. Одним из путей решения этой проблемы является совмещение традиционных педагогических методик с технологиями компьютерного обучения. Формирование части производствен­ных навыков с помощью современных компьютерных технологий позволяет относительно дешево и оперативно по отношению к традиционной технологии обучения  организовать учебный процесс: изменить виртуальную базу образцов для обучения, оптимально расходовать средства для смены натуральных образцов, индивидуализировать и дифференцировать обучение и контроль за уровнем усвоения учебного материала, экономить учебное время за счет интенсификации хода учебного процесса, отслеживать индивидуальные процессы формирования у учащихся умений и навыков и своевременно корректировать обнаруженные с помощью компьютерных методик контроля знаний отклонения, повысить уровень объективности оценки уровня учебных достижений.
Наиболее эффективно, на наш взгляд, организовать использование электронных средств учебного назначения таким образом, чтобы не «ломать» сложившуюся в системе начального профессионального образования традиционную систему организации учебного процесса.
В ГОУ СПО СО «Каменск-Уральский агропромышленный техникум» имеется опыт работы  с обучающими системами «Специалист по ремонту и обслуживанию тракторов. Специалист по ремонту и обслуживанию навесного оборудования тракторов».
Система позволяет просмотреть и прослушать лекции, выполнить практические задания, ответить на контрольные вопросы. Результаты обучения, получаемые при выполнении заданий и при ответах на контрольные вопросы, сохраняются для каждого пользователя, что позволяет организовать работу нескольких обучаемых на одном компьютере в учебном классе.
Система «Практикум» предназначена для получения учащимся знаний, умений и практических навыков, что обеспечивается максимально подробным моделированием действий обучаемого в реальных условиях, вплоть до перемещения объектов. Работа сопровождается аудио, включает в себя изучение виртуальных моделей, оборудования, инструментов, а также анимированные примеры динамических процессов, проходящих в изучаемых узлах и агрегатах. Перед тем как приступить к выполнению «Практикума», учащийся знакомится с «Инструкционной картой», в которой сформулированы цель работы, задания и рекомендации к ним, дано описание инструментов, которые будут использованы в последующих упражнениях. Даны указания по технике безопасности.
В системе существует три варианта заданий: без применения инструментов, с выбором инструментов и задания на дефектацию.
Конструктор тестовых заданий (КТЗ) является средством, позволяющим преподавателю создавать собственные мультимедиа тестовые задания и сохранять их в базе данных ЭСУН.
Конструктор теоретического материала (КТМ) является средством, позволяющим преподавателю создавать мультимедиа обучающие фрагменты (слайды) и объединять их в лекции (слайдшоу). КТМ включает подсистему создания макетов слайдов (редактор слайдов), подсистему создания слайдшоу, подсистему просмотра и подсистему сервиса.
Образовательные технологии, поддерживающие компетентностный подход в образовании отлича­ются тем, что первостепенным условием их реализации выступает следующий принцип: обучающийся в рамках работы по данной технологии является субъектом своей деятельности. И это положе­ние рассматривается не как окончательная цель, а как обязатель­ное условие. При организации учебного процесса на основе компетентностного подхода с использованием обучающих систем «Специалист по ремонту и обслуживанию тракторов. Специалист по ремонту и обслуживанию навесного оборудования тракторов» можно конструировать и проводить занятия с использованием таких методов как: проблемное обучение, методы проек­тов и направляющих текстов, контекстное обучение, комплексные (дидактические) задания, технологические карты, имитационно-игровое моделирование тех­нологических процессов и др.
В результате студент сможет реализовывать наиболее эффективные формы ком­бинирования ресурсов производства; сформирует профессиональное мышление; научится определять и налаживать производственные контакты.
Использование возможностей обучающей системы обеспечит переход на новые ФГОС путем разработки учебных материалов по модульной технологии.