Основной формой организации учебной и внеурочной деятельности учащихся в Интернете все чаще становится сетевой проект. Данная форма дает возможность сотрудничать учащимся разных школ, городов и даже стран. В процессе работы над сетевым проектом учащиеся могут обмениваться опытом, мнениями, информацией, результатами собственных и совместных разработок.
Целью участия в сетевых проектах является активизация познавательной деятельности школьников, стимулирование самостоятельной исследовательской работы, включение ее в деятельность по учебному предмету, а так же формирование умелого пользователя сети Интернет. Не секрет, что часто дети попадают на сайты с нежелательным содержанием, потому что не знают, чем полезным им можно заняться в Сети.
Чтобы участие в проекте было интересным и полезным детям, следует выбирать такие проекты, которые вызывают у школьников наибольший интеллектуальный интерес и эмоциональный отклик.
Таким проектом стала литературная игра «В школе, дома, в Интернете», приуроченная к 60-летию повести Н.Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома» на сайте Началка.com (http://www.nachalka.com/lit_marafon_2) для учащихся 2-4 классов.
По замыслу организаторов проекта игра состоялась в форме виртуальной школы, и задания для детей были разделены в виде уроков чтения, русского языка, арифметики и ИКТ. Каждое задание было интересным и увлекательным. Команда «Девчата» (ученицы 4а класса) активно принималась за выполнение каждого:
- отвечали на вопросы литературной викторины, проверяя, являемся ли мы внимательными читателями;
- искали в тексте повести устаревшие слова, обозначая их значения;
- составляли математические задачи по сюжету книги Носова и решали все задачи, предложенные 52 командами!
- создавали фильм на тему "Витя Малеев в нашей школе", стараясь отразить, что изменилось в школе со времен Вити Малеева, и загружали его в Интернет.
Выполнение заданий осложнялось тем, что нам с ребятами попутно предстояло освоение сервисов Web 2.0. Но обучение проходило незаметно, ведь в игровой форме детям легче освоить новое.
Таким образом, дети создавали html-страничку, вели диалог с участниками других команд на форуме, в комментариях, через систему сообщений, заполняли Google-формы. Нами составлена карта знаний на mindmeister.com по теме «Когда мы так говорим» и снят видеофильм «Размышления о школе».
После завершения игры команда «Девчата» получила сертификат за «отличную учебу в виртуальной школе, за стремление узнать новое, за умение работать командой». Подводя итоги, мы с детьми заметили, что книгу можно не только прочитать, а попутно многому научиться.
Ребятам очень понравилось участие в данном проекте, поэтому, расширив состав команды, они решили участвовать в международном сетевом учебно-исследовательском проекте «Вчера – сегодня - завтра».
Идеей проекта стало развитие интереса школьников к науке и наукоемким технологиям через целенаправленное, осмысленное и творческое чтение научно-популярных источников (интернет-сайтов, журналов, справочников, энциклопедий и т.п.).
В ходе проекта учащиеся отдельно рассматривали
- прошлое, участвуя в викторине «Жизнь замечательных людей», создавая фотоальбом «О чём рассказывают старые вещи», для выполнения задания мы посетили городской краеведческий музей, где ребята провели настоящее исследование экспонатов;
- настоящее, обсуждая на интернет-форуме «Открытия и изобретения 21 века». Этот этап по результатам рефлексии оказался самым познавательным (40% голосов). Дети находили в интернете изобретения современности, которые еще не приобрели широкой известности, и в этом плане, они становились, тоже своего рода первооткрывателями;
- будущее, фантазируя о предстоящих изобретениях с помощью графических редакторов и интернет-сервисов (flash-gear.com.) по созданию on-line пазлов, любимым занятием младших школьников.
Кульминацией проекта стал последний, пятый этап. Перед участниками ставилась задача составить ленту времени с использованием интернет-сервиса www.dipity.com. Детям нужно было не только найти информацию, но и структурировать ее, отобрать главное, затем изложить ее доступным языком и отобразить на ленте времени.
Отрицательно сказалось в работе отсутствие у детей дома компьютеров и выхода в Сеть, поэтому задания выполняли в школе, находя дополнительное время, но мы со всеми заданиями справились![1]
Участие в сетевых проектах показало, что у детей происходит формирование навыков поискового и смыслового чтения, планирования своих действий, взаимодействия с участниками команд, взрослыми. Приобретался социальный опыт, развивались личностные качества, что является требованиями нового ФГОС начального образования, в основу которого положен системно-деятельностный подход «на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира».