Митюшина Н.Ю.
ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ УРОКОВ И ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

МАОУ СОШ № 4 c углублённым изучением отдельных предметов г. Екатеринбург

В концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утв. распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р сказано о том, что стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

Важной, на наш взгляд, проблемой является низкая мотивации обучения у школьников 8-10-х классов. Может быть одной из причин является то, что ученики воспринимают цели школьного образования как слишком общие, не имеющие реальной связи с их повседневной жизнью. Для повышения мотивации познавательной деятельности и активности школьников необходимы новые технологии, помогающие учителю переводить цели школьного образования в индивидуальные жизненные потребности школьников. 

Учителю необходимо особое внимание уделять задаче формирования мотивации, созданию таких условий и ситуаций, в которых проявлялась бы активность учащегося на основе желательных мотивов и целей, а также с учетом прошлого опыта и индивидуальных устремлений самого обучающегося.

Учитель должен создавать условия для максимального развития учащегося, предоставить возможность доказать товарищам, что он лучше в чём-то. В этом случае могут помочь такие ресурсы, как:

Система оценивания, в которой учащийся заранее знает свои контрольные точки или творческие домашние задания (фантастические рассказы по учебным темам, создание презентаций и видео по темам, создание проектов, сайтов (на HTML), где учащиеся тему выбирают сами).

У учителя сегодня есть возможность использовать разные формы обучения, например дистанционную. Мы в своей работе используем свободно распространяемую среду MOODLE с 2009 года. В среде MOODLE можно выложить различные ресурсы: текстовую страницу, веб-страницу, ссылки, пояснения. От учащегося можно получить ответ в виде текста, файла, лекции. Включить учащихся в режим форума. Учитель может подобрать задания на развитие умения перенести информацию из текстовой, числовой формы в графическую, что содействует развитию аналитических способностей и комплексного мышления. Создать различные тесты: с выбором правильного ответа, ввод текста или числа, случайный выбор вопроса. Среда MOODLE способствует вовлечению учащегося в самостоятельную познавательную деятельность, выработке практических навыков и овладению умениями работать с различными видами информации.

Для развития мотивации учащихся, учитель должен подбирать задания на развитие интереса к процессу решения задачи, к поиску способа решения, результату и т.д. в этом случае помогают такие приёмы, как:

Лови ошибку (ученики сначала предупреждаются об ошибке, а затем учитель учит понимать ошибку). Деловые игры (моделирование реальной производственной, научной… деятельности). Работа в группах (группы отчитываются перед классом, сдают учителю проделанную работу, проделывают часть общей работы для класса). Советуйтесь (рассуждение вместе с ребятами над общими проблемами, обсуждение разных вариантов решений, благодарность ученикам). Проблемные задания (повторяются ранее усвоенный материал, идёт подготовка к усвоению новой информации с помощью сформулированной проблемы для решения которой необходимо «открытие» нового знания). Анализ и синтез (создание схем, анализ и создание структур, объединение объектов в группы, классы, построение классификации).

Все эти приёмы замечательные, но они не будут работать пока учитель не поймет, что его работа заключается не в том, что бы как можно больше информации дать учащемуся, его работа научить думать ребят, находить ответы на поставленные вопросы, создать ситуации, где учащиеся должны действовать. А для этого необходимо внутренне перестроиться.

На мой взгляд выход из сложившейся ситуации, это создание интерактивных видео уроков. Они позволяют учителю снова и снова не повторять и не делать за ребёнка, а дать возможность понять, освоить это самому. Ведь часто учащиеся забывают, например как разбить на колонки, сделать лист альбомным... (практические умения Word). Что делать? Звонить одноклассникам? Начать искать видеоуроки в интернете? Идти без домашнего задания?

Может проще учителю потратить время и силы на создание интерактивных уроков, в которых учащийся как бы вместе с учителем осваивал определённые действия, поэтапно овладевал необходимыми умениями для получения результата. Ученик сам открывает путь к познанию. Усвоение знаний результат его деятельности.

В этом году мы освоили программу Adobe Captivate и создали с ее помощью интерактивные уроки, которые помогают в демонстрации практических возможностей программ Microsoft Word, Adobe Photoshop и многие другие, т.к. может использовать видео запись с экрана монитора, в интерактивном режиме. А после этого учитель сам может настроить интерактивный элемент, как подсказку для учащегося всплывающим словом или указку движением стрелки в нужном направлении или просто не дать возможность продвинуться дальше пока не будут выполнены определённые действия. Педагог может просто вставить видео фрагмент и показать учащемуся, что и как должно происходить.

В программе Adobe Captivate учитель имеет возможность не только создать сам, но и отредактировать материал например: созданные ранее учебные презентации при помощи вставки видео, выделения, звуков или разнообразить электронные учебники выносками, спецэффектами. Данная программа позволят создавать различные типы тестов и Flash роликов в swf формате.

Хотелось бы закончить китайской пословицей: «Скажи мне и я забуду, покажи мне и я запомню, вовлеки меня и я научусь».