Кухаренко М.Ю.
ИКТ В ДЕТСКОМ САДУ: ДОСТИЖЕНИЯ И ПРОБЛЕМЫ

МБДОУ-детский сад № 532 г. Екатеринбург

Аннотация

В статье представлена структура работы в ДОУ с помощью информационно- коммуникационных технологий. Автор анализирует изменения качества образования в связи с информатизацией системы образования.

The structure of work in preschool educational institution by means of information communication technologies is presented in article. The author analyzes changes of quality of education in connection with informatization of an education system.

С усложнением жизни, которое обусловлено усложнением социально-экономических условий, у нас появляются и новые возможности самореализации. Особо важным при этом становится осознание каждым педагогическим работником дошкольного образовательного учреждения значимости своей социальной миссии – полноценного воспитания и образования детей. Со всей определенностью здесь встала проблема переосмысления и изменения требований к профессиональной подготовке педагога ДОУ.

Современная действительность добавила нам еще одну возможность для успешной работы – это информационно-коммуникационные технологии.

 Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности, это прописано в профессиональном стандарте педагога. Коммуникативная компетентность педагога предполагает способность выстраивать коммуникации в различных форматах: устном, письменном, дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.

В нашем детском саду созданы все условия для создания единой информационной среды, для широкого использования информационных технологий: оборудованы компьютерные рабочие места педагогов, все точки имеют доступ к интернету и связаны между собой локальной сетью, имеются интерактивные доски, телевизоры, проектор и экран в музыкальном зале, документ-камера, микшер, радиомикрофоны, синтезатор и электронное пианино. Мы стараемся использовать все возможности информационных технологий.

Использование компьютера с целью приобщения детей к современным техническим средствам передачи и хранения информации, что осуществляется в различных игровых технологиях. Это различные компьютерные игры – «игрушки»: развлекательные, обучающие, развивающие, диагностические, сетевые игры. В работе с дошкольниками педагоги используют развивающие, обучающие и диагностические игры. Выбор компьютерных игровых средств играет важную роль для использования ИКТ в воспитательно-образовательном процессе. В настоящее время выбор компьютерных игровых программных средств для дошкольников достаточно широк. Но, к сожалению, большинство из этих игр не рассчитаны на реализацию программных задач, поэтому могут использоваться лишь частично, преимущественно с целью развития психических процессов: внимания, памяти, мышления.

ИКТ как средство интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний. Речь идет о созданных педагогами играх для использования на интерактивных досках, которые соответствуют программным требованиям. Эти игры предназначены для использования на занятиях с детьми. Интерактивные игровые средства позволяет создавать программа PowerPoint. Все наши педагоги овладели конструктом для создания игр, презентаций, занятий на интерактивных досках.

ИКТ как средство дистанционного обучения педагогов и обмена опыта с коллегами посредством сети Интернет. В нашем детском саду создана локальная сеть с доступом во всех точках детского сада, включая кабинет учителя-логопеда, медика и пищеблок. Педагоги имеют возможность обмениваться опытом через локальную сеть. Создана электронная библиотека художественных произведений, библиотека нормативно-правовых документов. Созданы электронные папки по безопасности, «Советы родителям», «Прогулки», «Подвижные игры», « Тематические комплексы утренней зарядки», «Советы логопеда». Есть возможность дистанционного обучения педагогов.

Использование технологии с включением ИКТ, которая базируется на комплексных (интегрированных) занятиях (досугах). Занятия разрабатываются по какой-либо из образовательных областей (музыка, художественная литература, познание). Занятия включают в себя разнообразную продуктивную деятельность детей на основе ФГОС ДО.

Нами найдена и осваивается новая форма партнерских отношений детей и родителей, основанная на совместной продуктивной социально-значимой деятельности с применением ИТК–технологий. Это общественное объединение «МультСтудия», где сами дети, в созданных нами условиях объединившись для совместного выполнения общественно-значимого дела, становятся субъектами воспитания.

ИКТ как средство административного управления. Данная технология реализуется в учреждении с целью осуществления идеи сетевого управления, организации педагогического процесса, методической службы. Данная технология обеспечивает планирование, контроль, мониторинг, координацию работы педагогов, специалистов, медика. В этом случае использование ИКТ способствует оптимизации деятельности ДОУ, повышению его эффективности в условиях инклюзивного обучения и воспитания дошкольников, расширению границ образовательного пространства за счет активного включения родителей и детей, не посещающих детский сад (страничка на сайте для часто болеющих детей).

Между тем при реализации ИКТ в образовательном процессе ДОУ возникает ряд проблем, решение которых является предметом исследования.

• •При игровом использовании компьютера встают следующие вопросы: сколько времени ребенок находится за компьютером, влияние игры на состояние психического и физического здоровья, искусственная «аутизация» и отказ от коммуникативных отношений, возникновение ранней компьютерной зависимости.
• •При внедрении компьютерных технологий обучения в детских садах возникают трудности экономического характера: не хватает средств на техническое оснащение помещений, создание локальной сети внутри учреждения, осуществление необходимой технической поддержки, приобретения лицензионного программного обеспечения и прикладных программных средств.
• •Остается актуальной проблема профессиональной компетенции педагогов: необходимо уметь не только пользоваться современной техникой, но и создавать собственные образовательные ресурсы, быть грамотным пользователем сети Интернет. В нашем детском саду регулярно проходит обучение педагогов пользованию новыми программными продуктами и технологиями.

Целесообразность использования информационных технологий в развитии познавательных способностей старших дошкольников подтверждают работы зарубежных и отечественных исследователей (С. Пейперт, Б. Хантер, Е.Н. Иванова, Н.П. Чудова и др.). Наш опыт показывает, что периодическое использование ИКТ, а именно дозированное педагогом использование развивающих игр способствует развитию у детей волевых качеств, приучает к «полезным» играм. Дети, знакомые с развивающими играми, предпочитают их «стрелялкам» и «бродилкам». Опасно зацикливание ребенка на компьютерной игре. Коллективное участие в игре помогает избежать данной зависимости. Интерактивная доска позволяет ребенку как бы увидеть себя со стороны, наблюдать за действиями партнеров по игре. Дети привыкают оценивать ситуацию, не погружаясь полностью в виртуальный мир один на один с компьютером. Информатизация общества ставит перед педагогами задачу стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных игр и сформировать основы информационной культуры личности ребенка.

Таким образом, использование ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса: педагоги получают возможность профессионального общения в широкой аудитории пользователей сети Интернет, повышается их социальный статус. Использование электронно-образовательных ресурсов в работе с детьми служит повышению познавательной мотивации воспитанников, соответственно наблюдается рост их достижений, ключевых компетентностей.