МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №14»,
г.Полевской, Свердловская область
Сегодня мобильные телефоны, планшеты имеются практически у всех детей 8-10 лет. Часто это просто игрушка на перемене, отвлекающий элемент на уроке. Может стоит найти им достойное применение?
Возможности девайсов велики, если правильно использовать их в учебном процессе. Применение мобильных устройств в образовательных целях – способ повышения мотивации на уроке, активное включение в процесс освоения новых знаний, повышение ИКТ-компетентности современного ученика. Для полноценной работы в нашем классе настроена сеть Wi-Fi, на мобильных устройствах установлены Google-приложения, приложение, считывающее QR-код.
Представляю опыт использования мобильных устройств на уроке литературного чтения по произведению А.В.Жигулина «О, Родина! В неярком блеске…», 4 класс, который был проведён на площадке классного блога «Колобок».
|
Тема урока |
А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» |
|
Тип урока |
ИНМ (урок-исследование) |
|
Цели деятельности учителя |
Познакомит ь с жизнью и творчеством А.В.Жигулина, воспитывать патриотизм, чувство гордости за Родину, развивать мыслительные навыки и умение работать с информацией, анализировать. |
|
Планируемые образовательные результаты |
Предметные: умение воспринимать на слух лирическое произведение, читать вслух; Метапредметные: Регулятивные: умение эмоционально откликаться на литературное произведение, умение выполнить самооценку и взаимооценку; Познавательные: умение анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть отношение автора к картинам природы; Коммуникативные: определение своей роли во время работы в группе, паре, деление полномочий. Личностные: ценить и уважать талант поэта, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово. |
|
Методы и формы обучения |
словесный, наглядный, частично-поисковый метод; фронтальная, групповая, парная. |
|
Технологии Приёмы |
ИКТ, ТРКМ Кластер, синквейн |
|
Образовательные ресурсы |
Аудио приложение к учебнику, толковый словарь (Википедия), площадка классного блога |
|
Оборудование |
компьютер, проектор, учебник |
|
Наглядно-демонстрационный материал Сервисы |
Презентация, раздаточный материал. Гугл-презентация, Облако слов, LearningApps, Plickers |
|
Основные понятия и термины |
Родина, литературные приёмы |
Ход урока
|
Этап урока |
Виды работы, формы, приёмы |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|
Организационный |
Приветствие |
- Начинаем урок литературного чтения. Проверим готовность к уроку, поприветствуем гостей. Работаем на площадке классного блога. |
Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку. |
|
Актуализация знаний (фаза вызова) |
В блоге Облако слов: Никитин, Дрожжин, Есенин, Рубцов. - Почему эти фамилии объединены в Облако слов? - О чём их стихи? |
-Эти авторы пишут поэтические произведения. -О природе, о Родине |
|
|
Формулирование целей урока |
|
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? - Действительно, сегодня на уроке мы познакомимся с новым автором, стихотворением, будем анализировать произведение, и конечно, затронем чувства и эмоции автора и оценим свою работу на уроке. |
Продолжаем читать стихи поэтов о Родине. |
|
Подготовка к изучению нового материала |
Работа в группе (использование мобильных устройств),
|
- Предлагаю выполнить упражнение в сервисе LearningsApps. - Вспомним правила работы в группах. Задание: соедините части пословиц, объясните их смысл. Проверьте себя и прочитайте кодовые слова. Откройте учебник на странице произведения. |
Дети проговаривают правила групповой работы. Выполняют упражнение, используя приложение QR-код, либо через ссылку в блоге на своих мобильных устройствах. Узнав кодовое слово, читают название произведения в учебнике. |
|
Знакомство с новым материалом |
Знакомство с биографией А.В.Жигулина. - Как вы думаете, о чём стихотворение «О Родина! В неярком блеске…»? Аудиозапись. - Какие чувства возникли у вас во время знакомства с произведением? - Прочитайте стих. самостоятельно и подумайте, можно ли сказать, что это художественное произведение? - Почему? |
Предположения детей.
Слушают аудиозапись стихотворения.
Самостоятельное чтение. - Есть литературные приёмы, авторская позиция, эмоции |
|
|
Анализ литературного произведения (фаза осмысления) |
- Чтобы глубже понять автора, его чувства, проанализируем стихотворение – составим ментальную карту (работа в группах). У каждой группы своё задание. Выполните его, обращаясь к тексту. (оформляем карту – ребёнок работает в блоге) –Как поэту удаётся подчеркнуть то, что он любит Родину? В каких выражениях это проявляется? - Почему он пишет «низкий холмик со звездой»? - Что для поэта – главное? (родина). - Докажите словами из текста. |
Работа в группе: 1 группа: эпитеты. 2 группа: олицетворение. 3 группа:сравнение. 4 группа: Определить лексическое значение слов: трепетный, жнивьё, 5 группа: Найти в тексте слова–антонимы. 6 группа: Понять и определить чувства автора. |
|
|
Рефлексия |
Совместная Google-презентация «Синквейн. Родина» (использование мобильных устройств)
Тестирование Plicskers (мобильное устройство учителя) |
- Зачем анализировали стихотворение? Прочитаем стихотворение, передавая чувства и эмоции автора. - А что для вас – Родина? Составьте синквейн к слову «Родина» (в группе). Результаты оформите в совместной Google-презентации. - Оценим свою работу на уроке (тестирование Plicskers)
|
Выразительное чтение стихотворения.
Составление синквейна. Оформление своего слайда в совместной презентации.
Дети голосуют с помощью карт Plickers Результаты: |
|
Домашнее задание |
|
Выучить стихотворение наизусть. |
|
Мобильные устройства позволили так организовать учебный процесс, что все дети стали активными участниками мини-исследования художественного произведения. Каждый внёс посильный вклад в работу группы, а результат был виден незамедлительно. Мобильный телефон, планшет ребёнка стал помощником в процессе обучения.